区域活动背面观察记录(新).doc

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1、规划对话记录协商式学习2016学年第一学期第6周（10月10日至10月14B）大班观察游戏类别：益智区观察冃的：观察幼儿的自主性观察背景：能够自主的选择区域，幼儿对区域的积极性观察过程：吴程涛小朋友去益智区，可过了一会儿我看到他低着头坐在旁边的椅子上，一幅无精打采的样子，我走过去问：程涛，你怎么不去下棋了？“小朋友都不跟我下棋。”小刖友为什么都不愿和你下棋呢？“他们说我不遵守游戏规则，“噢，原来下棋要学会遵守游戏规则，不然别人就不愿意和你玩了，对吗？”恩“程涛，老师也想玩飞行棋，我们再去找两个小朋友一起玩飞行棋,好吗？他使劲的点点头，我们邀请思琪和佳雨一起玩飞行棋，老师也没玩过，怎么玩呢，

2、我们一起看看棋谱上的游戏玩法和规则，佳雨小朋友认识了许多字，我们一起一起小声地读了一遍游戏玩法，还讨论了有关的规则，我问程涛：”你知道怎么玩了吗？他说：“我知道了，于是我们开始下棋了，在下棋的过程中，我故意违反游戏规则，如：我扔到了5就出棋，程涛马上就指出来，老师，你违反游戏规则了，要扔到6才能出棋。观察结论：老师以换身份的方式和小朋友一起游戏，增强了孩子的积极性调整建议：在游戏中通过讨论交流等帮助幼儿理解游戏规则观察游戏类别：美工区观察目的：锻炼幼儿的大胆作画能力观察背景：每个孩子都有自己的闪光点与特长观察过程:浙楷是个很爱动的孩子，平时做事没有长性，今天游戏时，浙楷对我说：'老师我想当

3、小画家，我问他，小画家要有耐心哦，你能做到吗？'他很肯定的回答，能，好，老师同意你当小画家，浙楷高兴极了。浙楷一直在跟着老师的作品，琢磨硏究，我看在眼里高兴在心里。他一直投入的在自己的脸谱上，终于把作品完成了。自己看着自己的成果，觉得很开心。其实每做一件事，只要有耐心，都能完成好。加油，继续努力。观察结论：孩子十分投入自己的角色调整建议：老师可以适当的参与到活动中来，能提高幼儿的积极性观察游戏类别：银行观察目的：在区域中，我将引导孩子进行这方面的练习，先巩®对钱币的面值的认识，再引导进行简单的换算，这样孩子在游戏的过程中就能运用自如了观察背景：区域活动,幼儿对人民币的认知观察过程:在今天的

4、游戏中，我在银行里增添了新的游戏材料：每人一张银行卡。游戏一开始，我发给了今天做游戏的孩子每人一张银做顾客的孩子们拿到银行卡后，就在银行游戏区排起了队。小朋友走到银行都会自己按密码，自己回答问题，然后很好的跟营业员进行交流，真的玩的很认真。观察结论：区域增添新的游戏材料，幼儿十分的投入调整建议：小朋友相互间可以呼唤角色一起游戏观察游戏类别：益智区观察目的：幼儿坚持完成自己的任务，体验成功的喜悦观察背景：教师耐心指导并给予鼓励观察过程:区域活动一开始，明明来到益智区选择了拼图，过了一会儿，明明开始烦躁起来，她面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心。这时，她向我走过來说：“老师，你能过來帮我拼

5、一下吗？”我走过去，轻轻地对她说：“班班，老师不能代替你拼，你自己的工作要自己完成。她一听，皱起了眉头。我坐在她身边对她说：乖乖，老师坐在你边上看你是怎样完成的，好吗？老师相信你。”明明听后继续拼图。我见她大概拼岀了头绪鼓励她说：“班豹，你真棒，都己经拼好了这么多了，你看这部分和好那部分是连一起的呢，老师相信你们一起合作一定能拼完。”说完，她原先皱着的小眉头舒展了很多，高兴地点点头，继续自己手中的工作。不一会儿，班班把自己拼完了的那部分拼图，拿给我看，真的全部拼好了呢。观察结论：于月班小朋友性格内向，做事情缺乏耐心和自信，对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持，遇到困难时会习惯求助于别人

6、。调整建议：在此拼图游戏中还锻炼了广大幼儿的合作意识，能够互相帮助。说明：一周内重点观察分析1、2个活动区域，可以采用多种方式进行个性化记录，如照片、细节描述等，借助观察一介入一反思一跟进，來提高指导游戏的能力。规划对话记录——协商式学习2016学年第一学期第1周（9月8日至9月110）大班观察游戏类别：益智区观察目的：幼儿选择新投放的拼图材料感兴趣观察背景：当收区域的音乐响起来的时候，沈诗媛看了看没有拼摆完的拼图，有些不舍的放回了原处。观察过程:诗媛一进区，就选择了新投放的拼图开始拼起来。刚开始一玩，幼儿就把有关联的图片一下拼了出来，剩下的图片不由使个别幼儿皴起眉头，左试试，右比比都不对

7、，急的他们直抓头。这时一旁观察的吴足红兴奋得叫起来：“这块应该放在这儿，你看这不是吗？边说吴足红边把一块拼图放在了合适的地方。当收区域的音乐响起來的吋候，诗媛看了看没有拼摆完的拼图，有些不舍的放冋了远处。但吴足红还是半天都不想离开，收的特别慢。观察结论：教师在投放区域材料时对于幼儿的年龄特点和已有经验水平了解还不错，但个别幼儿收的速度比较慢。调整建议：告诉幼儿进区域的规则，对于这种收的慢的小朋友可以提前告知。说明：一周内