化学知识分类的发展过程.doc

《化学知识分类的发展过程.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、我国学者邵瑞珍、皮连生吸取了同化论、激活论等现代学习理论的研究成果。他们提出如下图的广义学习过程模型。（引用论文：《知识分类学习理论在化学教学中的应用》）陈述性知识学习机制程序性知识学习机制图1广义知识学习一般过程模型在这个模型当中，方框表示知识学习过程的某一阶段，箭头表示学习阶段的前进方向。其中〃注意与预期〃、〃激活原知识〃、〃选择性知觉〃、〃新信息进入原命题网络〃属于理解层次，〃认知结构重建与改组〃和〃变式练习、知识转化为技能〃屈于巩固层次，〃根据线索提取知识〃和〃技能在新的情景中应用"属于应用层次

2、。左边的是陈述性知识的学习中的巩固与应用，右边的是程序性知识的学习中的巩固与应用。这一模型既吸取了建构主义理论以及信息加工理论的合理内核，用知识分类学习的思想分别说明了陈述性知识、程序性知识的学习机制，又对传统学习理论中的知识与技能学习的关系给出了较为满意的诠释。（引用论文：《知识分类学习理论在化学教学中的应用》）基于现代认知心理学的化学知识分类化学知识有各种不同的类型，而不同类型的化学知识习得的心理过程不同，因而学习的条件也应当有所差异。（引用硕士论文：基于知识分类的高中化学新课程必修教材研究）对于学

3、优生、学中生、学困生而言，他们对不同类型的化学知识学习加工是不同的，因而化学教师在选择教学方法吋既应该考虑不同类型的化学知识的特点又应该考虑不同层次的学牛对知识加工的方式。所以作为一名化学师范牛不仅要了解不同类型的化学知识，而H还需要掌握运用不同的教学策略进行教学。笔者主要从化学教学论和认知心理学两门学科的角度来阐述化学知识分类观。经过比较与分析，笔者认为根据现代认知心理学的广义知识分类观点和化学学科内容的特点，可以将化学知识分为化学陈述性知识、化学程序性知识、化学策略性知识三大类。（引用：黄梅老师的化

4、学教学策略论书籍）该分类观能够较好地体现不同类型的化学知识学习的差异，因此本章基于现代认知心理学将化学知识分为三种不同类型作为实证研究试卷设计的理论基础。第一节传统化学教育领域的知识分类20世纪我国的化学教育重视化学基础知识和化学基本技能的教育（简称“双基”）。“双基”是从化学知识的层次上进行划分，这种划分仅仅指出了“双基”是化学学科体系中相对简单的基础性内容，是进一步学习高深层次的化学专业知识和技能的基础。（引用硕士论文：基于知识分类的高中化学新课程必修教材研究）但是，这种分类方式在一定程度上太过于笼

5、统，对化学教师的教学指导意义不大。有人把化学知识分为描述性化学知识和理论性化学知识观点，或者说“是什么”和“为什么”的知识，但这种分类方法依I口过于笼统，体现在它忽视了在化学学科中占有重要地位的化学实验，化学计算等内容，或者说忽视了“如何做”以及“如何做得更好”等方面的知识，这也是值得商榷之处（引用硕士论文：基于知识分类的高中化学新课程必修教材研究）。笔者通过考察大量文献，梳理出几种典型的关于化学知识划分的观点并且总结了人们对化学知识分类问题的种种思考。一、化学知识的“六分法”北京师范大学的刘知新教授主

6、编的《化学教学论》（第一版）中指出，中学化学课程主要是由如下六方而的知识、技能构成：①化学基本概念②化学基础理论③元素化合物知识④化学用语⑤化学计算⑥化学实验。刘知新教授主编的《化学教学论》（第二版）中，关于中学化学课程内容的陈述与第一版相同。（引用硕士论文：基于知识分类的高中化学新课程必修教材研究）“六分法”以具体化学内容为依据，这种分类的优点对化学学科知识做了明确的划分，凸显了化学学科的特点，可以将化学知识系统化、逻辑化，对知识内容做到疏而不漏，然而它却缺乏心理学依据（文献：化学知识的分类与教学设计

7、），不便于教师进行教学设计，不利于学牛的对知识进行系统加工，以致于学牛难以掌握知识，形成技能。二、化学知识的“四分法”2001年6月，《基础教育课程纲要（试行）出台》，标志着新一轮基础教育课程改革全面启动，被称为我国“第八次基础教育改革”。在第八次课程改革的大背景下，人们重新审视化学知识的分类，提出了一些新的分类方法。在刘知新教授主编的《化学教学论》（第四版）中，没有明确的知识划分，但是在其第八章“化学学习策略及其实施”中，把化学学习的策略分为五部分:事实性知识学习的策略、理论性知识学习的策略、技能性知

8、识学习的特点、情意类内容的养成策略、化学问题解决的策略。（引用硕士论文：基于知识分类的高中化学新课程必修教材研究）。考虑到情意类内容不属于化学知识，它只能在各类化学知识的学习中形成，而化学问题解决可以认为属于认知策略。由此可见，笔者认为该书中实际上暗含了四类化学知识：1＞事实性知识2、理论性知识3、技能性知识4、策略性知识也有人提出把化学课程内容分为：1＞元素化合物知识内容2、概念原理知识内容3、过程方法内容4、具有STS涵义的课程内容这种