初中物理探究式教学策略探讨10篇.doc

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1、初中物理探究式教学策略探讨10篇第一篇一、探究式教学的特点1.探究式教学更加注重教学过程“填鸭式”“重结果而轻过程“”重知识而轻能力”的应试教育模式的弊端已被大家所共知。探究式教学恰恰注重教学过程，重视揭示知识的形成过程，让学生在对知识的感知过程中获得思维方法、创新能力的提升和发展，可能并不体现在学生的“成绩”上，但学生在解决问题时所体现的创新思维和灵活应用知识的能力是应试教育所不能比拟的。•探究式教学更加注重学生个体的全面发展探究式教学有既定的教学口标，但是没有统-•的衡量标准，不耍求学牛按照统一的规格同向发展，而是鼓励学牛在探究活动中发挥自己的个性和差异性，

2、合力完成探究性学习任务，在探究活动中获得创新能力、实践能力、收集处理信息的能力、分析解决问题的能力以及团结协作能力的提升。.探究式教学更加注重知识技能的应用探究式教学和发现学习、启发式教学有所类似，它的侧重点在于让学生掌握知识技能的应用技巧，也就是让学生灵活运用课堂上所获得的知识和技能解决实际问题。探究式教学还具有综合性的特点，要求学生将日常生活屮遇到的现象和问题纳入我们的视野，用物理学的知识加以解决。4.探究式教学更加注重学生独特的感悟和理解新的教育理念不仅强调学生知识技能的习得，史耍求学牛在学习中获得个性和思想的全面发展，特别是在传统优秀文化继承和创新精神的

3、发展方面。而这有赖于学生在学习和实践过程中的感悟和理解。探究式教学就是注重学生在学习和解决问题过程中的感悟和理解，让学生将独特的感悟和理解转化为自己的知识和能力。二、探究式教学的内容选择1•基本概念的教学初中物理概念源于对生活中具体物理问题的归纳和科学总结，也可以还原为具体的问题让学生进行探究式学习。如教材在“液体压强与流速的关系”中就通过“硬币跳高比赛”以及“吹纸条”“乒乓球与漏斗”等内容，引导学生从生活中的具体现象的分析中逐步认识液体压强与流速的关系，在“磁生电“”电生磁”的教学中可以以发电机和电动马达为例让学生逐步掌握这些新概念。.探索性实验实验是初中学生

4、验证物理理论、物理规律的最直接、最重要的手段，教材中在“平而镜成像“”浮力“”声音的产牛与传播“”磁牛电“”电牛磁”等许多方面都设置了一些探索性、探讨性的实验。除了这一类教材本身已经设置的开展探究式教学的主要内容，其他一些合适的内容也可以引导学生开展探究性实验予以验证。对于教材中未设置或器材难以收集的实验，教师还可以结合当地实际予以创新。•与知识点有关的日常生活中的物理问题初中阶段的物理课程既是初步的，乂是广泛的，身边的很多问题都能与之联系。教师应当引导学生将所学知识与生活屮的具体问题联系起来，展示物理知识在日常生产生活中的应用价值。例如在“牛顿第一定律”的学习

5、中，可以引导学生探究各种交通事故产生的主要原因；在浮力的学习中，可以引导学生重温和讨论曹冲称象的故事。.与物理学有关的其他问题许多科学前沿问题、社会热点问题都与初屮物理知识有着密切的联系，把这些内容引入课堂中可以让学牛感受到物理学的奇妙。例如，在能量与可持续发展的学习中，可以结合当前的雾霾问题、柴静的《穹顶之下》来谈谈我国当前的环境问题及其治理措施；又如水电、火电、核电、温室效应、人造卫星等问题都可以作为物理课」:的探究课题。三、探究式教学的组织和实施1.营造有利于探究的课堂环境首先，要改变学生在课堂上跟着教师思路走的习惯，在课堂上营造师生之间民主、宽松、和谐的

6、教学氛围，尊重学生探索学习的欲望和潜能，鼓励学生大胆提出自己的观念和想法。其次，要改变学生在课堂上独立作战的习惯，采取小组讨论等形式，引导学生在独立学习、独立探究的基础上,开展讨论和交流活动，鼓励学牛听取他人对同一问题的不同理解，在与他人的相互质疑、相互印证、相互补充中清晰完善自己的观点，克服独立学习探究过程中的片而性和主观性。再次，教师在学生探究过程中，也要积极主动参与，通过与各个讨论小组的交流，引导学生用科学准确的语言表达自己的探究过程、观点和结论，聆听学生探究过程中的思路和想法，积极评价学生的创新思路，帮助学生理清思路、纠正错误，让学生的课堂探究始终朝着正

7、确的方向推进。•在物理实验中深入探究实验是物理学习的重要方面，也是进行探究学习的重要途径。教材中安排了许多探究性实验，教师要创造条件为学生演示或引导学生开展探究性实验，指导学生学会观察实验现象，记录并分析实验数据，从而得出科学的结论。例如,在电流、电压和电阻三个物理概念以及欧姆定律的学习中，可以引导学生采取控制变量法对电流的大小进行控制，从而探究电流与电压、电流与电阻之间的关系，进而让学牛在实验数据的分析屮掌握欧姆定律。又如，在探究影响电磁铁磁性强弱的因素时，同样可以引导学生对电磁铁的构成要素进行分析，在控制线圈匝数不变的情况下，看电流的大小与磁场的关系；在电流

8、不变的情况下，看线圈匝数