信息技术 语文 作业1.doc

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1、信息化教学设计模板作者信息姓名电话学科语文年级三年级邮件单位教学设计教学主题《自饶的西沙群岛》第一课时撕才分析《富饶的西沙群岛》是人教版小语教第五册、第六单元的一篇讲读课文。这篇课文介绍了西沙群岛的美丽和富饶。课文先将西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守一卫祖国的南大门。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词好句。二学生分析三年级的学生已经具备了初步的自主阅读能力

2、,对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。同时也具备了一定的计算机操作能力，能够独立在多媒体世界中搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。教学目1.会认10个生字，会写13个生字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。2.有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。3.能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。4.学习摘抄课文屮的优美词句，丰富语言的积累。V□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体

3、环境教学环境□移动学习□其他五.信息技术应用思路（突岀三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字在网络环境下进行阅读教学，改变了传统的学习方式,充分发挥了学生的主体作用。借助多媒体,以读为本，引导学生对课文内容的感悟，对作者情感的体验以及语言的积累和运用有机地结合起来。在这一课的教学过程中，教师借助多媒体对学生有针对性地进行朗读指导，十分尊重学生的独特体验。学生的朗读方式是多样的，有个别读，男女生分别读,全班读，还有配乐读，教师手势指导读等。学生

4、在教师有针对性的指导下，朗读水平呈梯度提高，把文本内容，文本中的情感和价值观内化成自我的东西，产生了独特的情感体验。在这课里，教师尽情鼓励学生进行大月日的质疑问难。例如，学生提出：我不明白渔业工人为什么要把海龟翻一个身?为什么人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?教师都巧妙地通过呈现多媒体，机智地使问题由难变易了。语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的能力。在免这一段,教师通过多媒体课件将各种自呈现出来，鼓励学生抓住鱼的夕卜形练习说话。最后,

5、学生还利用电脑收集和积累了优美词句。这一切，都体现了《语文课程标准》的要求，比较符合语文教学的规律，因而使全体学生的语文素养得到了较好的发展。此外,教师还指导学生利用校园网论坛发帖子，让学生在课后交流读后感，这是我们运用的既重文本、又超文本,既重课堂、又超课堂的教学策略的一个举措,是我们贯彻课改精神的又一收获。六.教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）（一）利用多媒体，了解西沙群岛的地理位置，初

6、步感知课文内容1.观看地图，介绍西沙群岛的地理位置（媒体展小•地图）。2全文朗读视频演播，初步实现信息技术与教材内容的整合，使学生初步感知课文内容，并抒发"己的初步感受。观看地图朗读Ppt展示视频演播二）以学生为主体，借助多媒体朗读、感悟和品味课你们有这么多的感生:“我喜欢课文的第5自然段。”Ppt展不文内容慨，一定想到课文里去亲自领略西沙群岛的独特魅力吧。请读课文，找出你最喜欢的

7、'

8、然段细细读一读，动于画一画。（巧妙地展示课件）“我们来看一看，渔业丁•人是不是把海龟抓回家了呢？”师：“西沙群

9、岛是鸟的人2岛上一片片茂密的树林养冇了这些鸟儿，鸟儿的粪便也成了养育这片树林的宝贵肥料。（读第5自然段）“我觉得这个自然段描写海龟的句了很有趣。”生:“我也喜欢这个「1然段，但是我有一个问题：为什么渔业工人要把海龟翻一个身，抓回家去，而不让海龟在海里自由自在地游泳呢？"我喜欢第4自然段'（读）。"我喜欢这一段的理由很多：第一，这个自然段的好词好句很多；第-，我很喜欢鱼，很想把他们抓回来养在自己家里”不过我知道他们在海里生活更幸福，因为它们在那里有许多朋友；第三，我有一个问题,为什么说西沙群岛的海

10、里一半是水，一半是鱼?"Ppt展ZF师：“你这个问题提得真好！我们暂时放一放，先看看作者是怎样描行鱼的。”（展示课件）有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨：有的周身像插若好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。Ppt展示师：“XX同学说她特别喜欢海里的这些鱼，李老师也很喜欢这些学牛•纷纷上台而对课鱼，李老师把海里的部分鱼儿请件折着自己喜欢的鱼到了我们这儿来做客，也请你们抓住鱼儿的外形特点进行说话练习。”练习说话）师：“我还知道,有的同学从网生: