人教版高中地理必修三教学建议.doc

《人教版高中地理必修三教学建议.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、人教版高中地理必修三教学建议一、教材分析1.课标要求课标屮对必修3有三个大的要求：区域地理环境与人类活动、区域可持续发展、地理信息技术的应用。“区域地理环境与人类活动”侧重于区域发展基木理论的阐述。“区域可持续发展”是核心内容，是一切持续发展研究成果的落实与检验”。“地理信息技术的应用”是区域发展研究的支持系统，是地理科学发展的研究手段和技术支撑。2.教材如何落实课标侧重区域发展基木理论.«

2、重具体区城可持续发展研究.通垃典型家例，说明不同区城在珂持续发展道路上的何题和整治措施节荒漠化的防（西北地区）觅三菸蔣鬲弃爱和保护（亚马了卜）:I区域生态环埃淒设第一节地睡环境

3、对区域发麻的影0向弟一节能源谥源的开发（山西雀》■■fl*第二节流城的综合:开发（田纳西）羞二菇•奁忑衷並囲发展（东北地区）■<■»■■■OB■•■«■»■OHB■第二节我国工业化与城市化（珠三角）发展地理信思技术的应用第二话应理荷息按术在区城世理坏境研究［中的应用第——节资和的跨区直涌配（西气汰输）谿三话乍业转移（东亚〉°区域发展硏丸的技术支持区域可/区域地理持绫发（区域环境与人展）类活动率自源开用三域资合耕五区联II?域凋展至率际壬IIX协2二、教学注意点1-处理好与初中区域地理知识的差异初中地理课稈以区域地理学习为主，使学生了解区域差异，接触区域学习的基木

4、方法和技能，原则上不涉及较深层次的成因问题。必修三也属于区域地理，但与初屮区域地理的不同在于，通过必修3的学习，要教会学生通过对具体案例的剖析，提取出解决某类区域问题的地理基木原理，掌握分析区域可持续发展的基本方法，最终在实际工作屮因地制宜促进区域的可持续发展。2.处理好与必修1、2间的关系必修1和2属于系统地理，讲的是具有普遍意义的地理原理，必修3教学时一定要引领学生用学过的原理分析具体的区域问题，让学生感受知识间的联系。如荒漠化的成因分析可以联系必修1屮的白然地理环境的報体性；乂如影响产业转移的因索可以联系必修2屮的影响工业的区位因索的变化。3・抓主干，突重点必

5、修3知识内容庞杂，涉及区域地理屮的一些事实性的知识，教学时要有所选择，千力不要面面俱到。要运用有用的事实性知识提炼出方法性知识和价值性知识，这才是必修3教学的根木。三、策略建议1.做好案例教学知识铺垫教材所举案例中涉及到大量的区域地理的知识，学习必修三之前应储备的区域背景知识有：中国地理：（1）屮国行政区划图（2）屮国地形图（3）屮国的气候分布图；世界地理（1）世界海陆分布与主要国家图（2）世界气候类型与白然带分布图（3）世界洋流分布图。上述背景知识是对整个“必修3”学习进行知识的铺垫。但如果落实到具体案例学习的时候，教师还需根据实际情况，在整体知识铺热的基础上对该

6、区域某一方面的基木情况进行区域知识的补充与拓展，以保证教学的顺利开展。1.注重对学生分析方法、抽取地理原理能力培养综观“区域可持续发展”屮务条标准，基本祁要求“以……为例，分析……”来进行范例教学。在案例教学屮，教师应该借助教材屮精选的示范性案例，使学生在分析具体案例屮注重方法的培养和抽取地理原理能力的培养。如区域生态环境建设一章的课标要求是“以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利川存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施”。教学过稈屮有儿点注意：①要注意学生对问题的看法是否全面、思路是否清晰、是否总结了基

7、木的规律？②要注意引导学生认识环境问题的共性。如环境问题产生的原因既有自然原因、也有人为原因，而且自然原因往往是基础，例如荒漠化的基础是水源问题。而在人为原因屮追其根源往往与“人口激增带来的环境圧力”和“人类不合理的生产活动、对资源的不合理和过度使用”有关。③要注意引导学生认识到各种环境问题的产生有着必然的联系，要把造成环境问题的因素联系起来，有针对性的寻找治理措施。④最后师生总结探究区域生态环境建设的一般研究规律：介绍区域存在的环境问题一产生的原因一带来的危害一治理措施2.评价方式对学生学习地理“必修3”情况进行评价，重点不在于对教材案例的重现，而在于考杳学生能否

8、运用地理基木原理来解决新的问题。因此，教师在进行学生评价的时候，一般需要引入新的案例来进行。如在学习“区域农业发展——以我国东北地区为例”一节后，我们可以通过以下的案例考查学生的学习情况：材料一：30年前，位于北京东南的留民营村与国内环保机构合作，首开生态农业试验的先河，在屮国探索生态农业的道路上扮演了重要角色。图一北京市的位置图二北京市的地形和留民营村位置【探究一】结合材料一，思考留民营村发展农业生产的区位优势有哪些?材料二:1982年，由于国家政策支持，并委派环保科学院研究所一批专家到留民营村开创农业可持续发展道路——生态农业。村里投资修建水利和购买农机，使