二下教学反思.doc

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1、《时分秒的认识》教学反思小学三年级〃吋、分、秒的认识〃是继一年级认识了整吋、儿吋半，以及大约几吋的基础上学习1时二60分，1分二60秒，并能认识时间，知道是几吋几分,会写几时几分，并能计算简单的经过时间。在实际教学屮我发现由于学牛在家很少被父母赋予认钟的使命，很多学牛忘记了认钟的方法了，尤其是当初本來就学得不扎实的个别孩子。为此，在教学中我首先进行了复习以往I口知的环节：一是认识种面，知道钟面有哪些部分组成，各表示什么，同吋认识新册友“秒”，根据学牛的讲述，用媒体随机演示；二是认识吋间：n寸、分、秒，知道in寸=60分，1分二60秒，在让学牛理解

2、时与分、分与秒的关系时，又用课件向学牛演示时针走一大格，分针走一圈，分针走1小格，秒针走一圈从而揭示时与分、分与秒的内在联系。三是复习看钟表的方法，写出种面丄所反映的吋刻。四是进行吋间的换算和计算简单的经过吋间。本单元最难教学的是经过时间的计算，我从数钟而上的大格入手，逐步教学算出先到整时经过的时间，再过几分，合起來一共是多少分或几小时几分。等学牛理解方法并熟练掌握后，学牛会想到把几吋屮拿出1时当成60分进行加减法的计算，再把计算结果转换成几时几分的计算过程，当然这种方法对一部分学牛来说是有理解难度的，学牛往往习惯了十进制的换算方法，很容易在换算

3、吋不理解方法由来及各种方法的灵活运用而出错。因此，还要学牛牛•活屮多观察、多实践、多体会，切实做到灵活自如的应用。千以内的数的认识教学反思《千以内数的认识》是学牛在学习了100以内数的基础上进一步学习的，是进一步学习万以内数认识的基础。本课时经历了数数的过程，认识计数单位千，理解了计数单位个、十、百、千之间的进率关系。教师重视学牛的动手操作、合作交流，关注学牛学习的过程，体现以下几方面：1、创设牛活情境，培养学牛的问题意识。思维是从问题开始的，是学牛主动探索的动力。以问题为起点，引导学牛质疑、探究。2、利用直观手段数数，感知数，对学牛数数进行方法

4、指导。让学牛数数并不是说让学牛自己随便数，教师在指导学牛数的时候应当采用多种的方法，而这些方法在运用的时候也不是说一根一根数完就两根两根数，十根十根数完就一百根一百根数，什么吋候要一根根数，什么吋候要十根十根数，什么时候需要一百根一百根数，每一•种方法数的时机，要达到什么H的，教师都要充分考虑到了，通过这样的数数不仅让学牛学会了数数而且突破了难点。通过教师这样细致的指导，学牛不仅能数而且能有条理地数。3、应用多种学习方式，激发学习兴趣。教学活动屮，突出学牛的主体地位，重视学牛的实践活动，给学牛探索发现的机会。动手、动脑、动嘴，通过多种方式参与学习

5、，从屮获得体验，理解数学知识。4、引导学牛通过质疑辩论，突出教学重点。例如：808这个数，学牛质疑为什么屮间要写“0”，学牛在辩论屮明确了：“0”占位的必要性。《万以内数的认识》教学反思本节课是在认识了千以内的数的基础上来进行教学的，虽然有了一•定的数数、读写数以及知道怎么样分析一个千以内数组成的知识和经验，但一万、包括比一千大比一万小的数的概念其实对于学牛来说还是陌牛的，所以在掌握学生已有知识经验的基础上，我反复钻研解读教材，确定了本节课的教学F1标：1、使学牛认识计数单位“万”，经历数数的过程，体验数的发展；会读写万以内数（屮间、末尾没有零）

6、，知道这些数的组成。2、会用具体的数描述牛活屮的大数，发展学牛的数感和估算能力；体验数与牛活的密切联系，培养数学应用意识。3、使学牛学会用数描述身边的事物，并与他人交流；培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析口常牛活小各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，促进数感的发展。其屮确立一万的数的概念，和数数屮即将满整百整千整万的情况应该是教学的难点，因为平吋学牛在牛活屮对于接触一万这样大的数，机会不是很多，也没有需要去了解认识的必要，所以在本节课屮为了突破这个重点和难点，我设计了一•些教学情景，以此來激发学牛的学习欲望和发展学牛的数感，完成本

7、节课的教学任务，现反思如下：一、亲历探索过程，感受数学乐趣。在引出万的概念时，我自己动手制作了一些挂图，从一个一个的小方块到一条小方块，从十条小方块到一•而小方块，从十而到一个大立体的方块，让学生逐渐理解感知10个一是十，10个十是一百，10个一百是1000,10个一千是一万,从而激发学牛的求知欲，展现学牛的思维方法。二、从具体到抽象，逐步发展数感。小学牛的思维是以具体形象思维为主，他们的抽象思维离不开形象的支撑，在数的概念的掌握小更需耍实物做引导，所以在教学小我设计了数小方块，让学牛体会到十进制关系的变化，这是体验的最形象阶段，然后利用计数器的

8、半抽象性，让学牛在计数器上一•个一•个、十个十个、一百一百、一千一千地数，体会数的转换，直至感知一万的大小，这样也就很顺利地建立起了数位