《复制、镜像、偏移和阵列》教学案例设计

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1、《复制、镜像、偏移和阵列》教学案例设计　　摘要：本文通过实际案例具体讲授了复制、镜像、偏移与阵列的概念与含义、相同点与不同点以及各自使用场合，介绍了如何利用任务驱动法组织AutoCAD课程教学，实现教学目的。关键词：教学设计任务驱动法AutoCAD教学目前，在我国大部分高校及各类技工学校都开设了AutoCAD课程。通过多年的教学实践，我们发现，AutoCAD软件命令非常之多，应用相对比较复杂，若按照传统的教学方法，即老师先集中讲解新的知识点，学生在理解后做练习，通过上机实践来达到学习训练的目的，其存在的主要问题是，单纯的理论教学会使学生学起来枯燥乏味，缺乏学习积极性。针对这门课的特点，我们

2、采用的是任务驱动教学法，即老师先给出一个或几个任务，学生对所给出的任务进行分析讨论，明确它大致涉及哪些知识，并找出哪些是已经学过的知识，哪些是新知识，最后在老师的指导下找出解决问题的方法，完成任务并总结经验，从而实现对所学知识的掌握。一、教学目标（一）知识目标1.正确理解含有复制含义的四个命令即复制、镜像、偏移与阵列的概念及含义。72.掌握复制、镜像、偏移与阵列的相同点与不同点、各自使用场合和方法。（二）能力目标1.培养学生形成运用AutoCAD软件画图的思维并养成良好的画图习惯。2.培养学生分析问题和解决问题的综合能力。（三）拟解决的问题1.解决学生的学习主动性和积极性问题。通过任务驱动

3、教学法，彻底改变以往的单纯强调教师的“传道”与“授业”，而学生被动接受的师生关系，代之以平等的、充满乐趣的、双方都以一种积极态度参与的双向交流关系。2.提高学生的动手能力和创新素质。任务驱动教学法让学生学会分析、学会与人合作、学会总结与反思，因此有利于提高学生的动手能力和创新素质。二、教学内容分析（一）教学重点：复制、镜像、偏移与阵列的概念及含义。（二）教学难点：明确复制、镜像、偏移与阵列的相同点与不同点，熟练掌握这四个命令的各自使用场合。三、课前准备检查机房，依次确认计算机及投影仪设备使用正常，AutoCAD软件运行正常，网络连接正常。7四、教学过程（一）复习并引入1.复习：前面学过哪些

4、基本绘图命令？line，pline，mline，xline的区别是什么？2.引入：如何绘制对称图形？（二）描述任务：完成图2的绘制。（三）分析任务首先请学生分析，我们学过的基本绘图命令中，哪些命令可以完成此图的绘制？学生马上想到基本绘图命令中的直线和圆命令可以完成此图。接着引导学生回顾下，画矩形可以运用哪些方法？区别是什么？画矩形方法就是可以使用直线命令、多段线命令或矩形命令，这三个命令的区别在于直线命令画矩形包含四个图元，多段线命令或矩形命令画矩形只有一个图元。接着再次引导学生观察这个图形整体看有什么特点？学生说出其特点就是：位于矩形的四个顶点上的圆大小相同并且成规律分布，整个图形左右对

5、称，上下对称。进一步联想到这四个圆可以先画一个圆，剩下三个通过复制得到。（四）讲授相关知识复制（copy）：使用copy命令可以根据已有对象绘制出一个或多个相同的实体，相当于文件的复制、拷贝，被复制出来的对象与原对象完全相同。7镜像（mirror）：使用mirror命令可以生成与所选对象相对称的图形，即镜像对象操作。在镜像对象时需要指出对称轴线，轴线可以是任意方向的，所选对象将根据该轴线进行对称。在镜像操作结束时，可选择删除或保留源对象。偏移（offset）：使用offset命令可以创建出形状与选定对象形状平行的新对象。偏移圆或圆弧可以创建更大或更小的同心圆或圆弧，取决于向哪一侧偏移。阵列

6、（array）：使用array命令可将指定目标以矩形或环形方式进行阵列复制，阵列后的各个对象都可单独编辑。（五）完成任务第一步：画矩形。方法是使用直线命令、多段线命令或矩形命令。第二步：画矩形的四个顶点上的圆。先画出位于矩形左上角的圆，其余三个圆绘制过程如下：（1）使用“复制”命令。选中圆，启动复制（copy）命令，捕捉圆心并将圆依次复制在矩形的另外三个顶点上，准确得到如图2所示的图形。7（2）使用“镜像”命令。选中圆，启动镜像（mirror）命令，再将垂直中心线作为镜像线即依次捕捉垂直中心线的两个端点，创建出右上角的圆。再选中这两个画好的圆，启动镜像（mirror）命令，再将水平中心线作

7、为镜像线即依次捕捉水平中心线的两个端点，创建出位于左下角和右下角的圆，也如期得到图2所示的图形。（3）使用“偏移”命令。选中圆，启动偏移（offset）命令，再输入偏移距离30，界面上并没有出现我们所期待的结果，而是得到如图3所示的图形：将两个圆的半径标注出来，检测结果分别是5和35，其相差数值刚好与偏移距离30相等。为什么出现这种结果呢？我们进一步举例说明偏移的用法，如图4和图5所示：（4）使用“阵列”命令。选中圆，启