三位数乘两位数(练习课)(初稿).doc

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1、《三位数乘两位数》练习课教学设计一、教学内容：三位数乘两位数笔算练习（四年级上册P49—50）。二、教学目标：1、进一步掌握三位数乘两位数的口算、笔算方法，并能正确熟练地进行运算。2、通过对比理解检验方法的多样性，并能灵活运用。3、通过应用知识解决问题的练习，提高学生知识应用的能力。三、教学重难点：重点：正确熟练地进行三位数乘两位数的笔算。难点：算法和算理的拓展。四、教学过程：（一）基础训练1、口算40×1=800×3=40×20=80×30=　400×1=800×30＝　400×20=400×60

2、＝　你有什么发现呢？2、算一算，你发现了什么？164×2=224×3=304×5=164×30=224×60=304×70=×=×=×=（1）填一个乘法算式，使它的积等于上面两个式子积的和。（是否可行？）（2）请用竖式计算：（直接呈现竖式，在练习纸上打好）164224304326375①算一算②与上面的横式计算比一比，你能找到什么联系？③归纳：计算方法：先用第二个因数的个位乘第一个因数，末尾与个位对齐；再用第二个因数的十位乘第一个因数，末尾与十位对齐；最后把两次的积加起来。算理：用个位去乘，表示几个

3、一，所以与个位对齐；用十位去乘，表示几个十，所以与十位对齐。④注意什么？积的对位、进位、检验？……3、估算与检验（1）下面这题计算的结果正确吗？196×47=12012（估算，看作200×50≈10000，估大了还小了）262×34=8906（看个位：2×4=8，不是6）46×205=9450（再算一遍，或交换因数位置算一算）518×89=461002（看位数，）（2）三位数乘两位数的积的取值范围是多少？（或者问：积可能是几位数？）如何验证？取最小：100×10=1000取最大（竖式算一算）：999

4、×99=989014、小结：计算方法、学习表现。（二）综合训练1、张叔叔种植了品种繁多的观赏蔬菜。其中一部分蔬菜的价格和卖出的盆数如下表。（1）每种蔬菜卖了多少元？（2）学校想买36盆西红柿来装饰一下，李老师带了5000元钱，够吗？（3）请你提出问题，并让同学们一起来解决。2、用0、1、2、3、4、5组成三位数乘两位数的乘法算式，你能写出几个？你能写出乘积最大的算式吗？算一算是多少？（1）不同学生算，并比较乘积最大的算式。（2）请组一个四位数乘两位数的乘法算式，（板演集体算，发现了什么？）（3）请组

5、一个三位数乘三位数的乘法算式，（板演集体算，发现了什么？）算法归纳：用第二个因数哪位上的数去乘，末尾就和谁对齐算理：用个位去乘，表示几个一，所以与个位对齐；用十位去乘，表示几个十，所以与十位对齐；用百位去乘，表示几个百，所以与百位对齐。（三）课堂总结学习态度总结就行了。我的初步思考先这样。问题：综合训练的内容如何更好的与上面衔接下来？综合训练的内容如何更好的一体化。因数末尾有0的乘法好像体现的不够一点，如何结合进去？整体结构上有什么不同的想法？每一步的推进练习设置有什么想法？问题如何设置？最后有没有

6、必要引导更多位数相乘？这些问题都值得你思考，我也想听听你的意见，有空再交流！