《比较图形的面积》教学案例及反思.doc

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1、《比较图形的面积》教学设计一．教学目标1．借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。2．通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。3．体验图形形状的变化和面积大小变化的关系。二．教材重点难点：面积大小比较的方法三．教学设计（一）谈话式引入课题师:同学们，看，图形王国来了一群图形朋友（出示情景图），你们认识吗？生:长方形、平行四边形、三角形等。师：在它们身上藏了很多秘密，谁能找出来呢？生：图形1和3面积相等。师：真是善于观察的孩子，懂得比较图形面积，今天我们就一起来比较图形的面积。（板书：比较图形的面积）。【

2、引入课题，为学生下一步的探究创设了情境，提高了学生探究的欲望。】（二）自主探究放手让学生小组讨论，自主探索图形面积的关系1、观察2、重叠法，数格子3、割补法4、其他【教师在组织学生通过自主探究、交流等形式进行比较活动中，使学生掌握多种比较面积大小的方法。同时也让学生知道确定一个图形面积的大小，也为学生自主探索基本图形的面积计算的方法打下了基础】（三）创意空间1、在边长是1cm的小正方形组成的方格纸上，画出1个面积是4平方厘米的图形。2、在边长是1cm的小正方形组成的方格纸上，画出1个面积是12平方厘米的

3、图形。【使学生体会形状变化而面积不变的事实，为后续运用转化思想学习面积公式的推导打下基础】（四）小结这节课你们有什么收获？你们还想了解什么？学生列举活动中的种种收获、困惑。四、板书设计比较图形的面积课本情境图数格子重叠法割补法计算小组合作记录单我发现了：我们是这样发现的：