数花生听课心得.doc

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1、《数花生》听课心得《数花生》这一课是一年级下册《生活中的数》的第一课时，很多学生在未学习这一课前已经能熟练数出100以内的数，而且他们的生活体验中常常会接触到100以内的数，但孩子们的头脑中，还没有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子们建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。对于一年级的学生，他们虽然能数很多的数，但是仅仅限于用嘴数，一旦要对应事物，数事物的个数时，体现一一对应的关系，正确率不高，孩子们手口对应方面还是欠缺的。因此100以内的数数教学不是单纯的学会空口数数，这样只能说学生了解了数的顺序，更重要的是学生要体验每一

2、个数字的增加，实际上是事物叠加的结果，数字的变化代表的是事物多少的变化，在生活中我们用到的更多的是联系实物进行数数，学生要有这种一一对应的关系，并能根据不同的情况选择数数的方法，其次，学生已经能熟练地数出100以内的数，我们这节课的落脚点放在哪里？是要重视学生点数的能力。邱老师利用小学生爱玩、爱动手的特点，设计了“数花生”这一活动。本节课的几个亮点：1、估一估，课前导入，老师抓了一把花生，让学生估一估有多少粒，先估后数，通过这样的实践操作培养学生的数感，训练学生的估算能力。2、数一数，让学生数一数同桌带来的花生一共有多少粒，使学生感到他们不是被逼着学习数学，而

3、是在和同伴玩游戏，他们可以边玩边学，边学边玩，他们可以在动手操作、交流、感悟中体验着成功和快乐。3、用不同的方法再数一数。在数的活动中，让学生体验到除了一个一个数。我们还可以两个两个数，五个五个数，十个十个数。小学数学实践活动强调学生通过亲体验来学习数学，是动手做数学，用数学，而不是仅仅听数学、记数学。数学实践活动是学生主动发展的自由天地，注重实践活动的数学课堂将成为学生探索的乐园、创新的摇篮。同样，数感的培养和发展，更离不开实践活动。发展学生的数感不是一天两天就能完成的，是个循序渐进的过程，需要潜移默化地渗透，需要我们持之以恒的努力，需要有意识的长期培养。作

4、为一名教师，在教学中应该从学生的生活经验和已有的知识出发，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在生活体验中、直观训练中、实践操作中、游戏活动中体会数学知识的产生形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的美，从而培养良好的数感。