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时间:2020-03-18
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1、《表扬的道与术》微课程文字整理 什么是道?道是理念层面的,道是规律;而术是工具、手段、方法。今天我们讲表扬,会从两个层面来跟大家做分享和交流。先讲表扬之道,表扬的理念、意识。下面这张图说的是皮格马利翁效应: 皮格马利翁是希腊神话中的塞浦路斯国王,善雕刻。他用神奇的技艺雕刻了一座美丽的象牙少女像,在夜以继日的工作中,皮格马利翁把全部的精力、全部的热情、全部的爱恋都赋予了这座雕像。爱神被他打动,赐予雕像生命。如同很多童话故事结尾一句一样,”从此之后,他们过上了幸福的生活“。我们讲表扬为什么要讲皮格马利翁效应?因为这一效应在管理实践中起到很重要的作用,下面
2、来看一个真实的故事。美国心理学家罗森塔尔博士曾在加州一所学校做过一个著名的实验。作为心理学咨询专家,罗森塔尔到某所学校,跟校长讲:”我们要通过遴选,选出贵校最有潜力的学生,而且是免费的。“校长高兴坏了,这简直是天上掉馅饼,哪有这么便宜的事?!全校上上下下积极配合,经过一系列的访谈、测评,罗森塔尔开具了一个名单,很郑重地说:“这些是我们筛选出来最有发展潜质的学生。“留下名单之后,专家团队就撤了。一晃半年过去了,专家团回访的时候,校长高兴坏了:“专家您不愧是专家,您开具的名单上那些学生,果真都是好苗子,成绩优异,而且上进心极强。”这时,专家说了句校长无论如何
3、也想不到的话。“半年前,我们只是每个班随机选取的三名学生,那根本不是测评的结果。”专家随机给的名单的学生为什么能出类拔萃,原因就是心理暗示。当老师看到专家名单上某个学生时很疑惑,他会是天才?因为以往课堂上的情形是这样的。“小明,这个问题你来回答!”“老师,我不会。”“这么简单的问题你都不会?!你是木头呀?!”现在一想,专家毕竟是专家。课堂上的情形变了。”“小明,这个问题你来回答!”“老师,我不会。”“小明,以你的天赋,这个问题肯定难不住你。我提醒你一下,……”通过点拔、引导、启发,小明终于回答正确。“我就说嘛,你是天才!这么简单的问题怎么可能不会?”由此
4、,我们得出结论,下属得到主管的肯定就像人得到氧气一样强烈。大家都知道,好6孩子也是夸出来的。管理和教育是相通的,好下属也是鼓励出来的。作为主管领导就要有一双善于发现美的眼睛,刻意找出下属的优点。皮格马利翁效应在生活中被人总结成一幅对联。上联是“说你行你就行不行也行”,下联是“说不行就不行行也不行”,横批:“不服不行”。作为主管领导,如果你认为下属是天才,你内心充盈的是理解、尊重、信任、欣赏,这种心理暗示驱动出的行为充满了正能量。下属自然会积极主动,发挥潜能,结果自然错不了。这就是心想事成。相反,如果主管说下属“脑子进水”,下属遇到问题时本能会想,我们脑子
5、进水,这种问题也就主管才能解决。这不就是皮格马利翁效应吗?这是我们讲的道的层面。职场中,下属的需求很多。抛开马斯洛需求理论不讲,盖洛普的Q12中12个关键问题其实都是下属的需求。课堂上学员提问频率最高的一个问题是:如何调动下属的积极性?这是一个伪命题。下属的积极性根本就不需要调动。试问,作为主管,下属第一天来上班,他的状态是积极的还是消极的?当然是积极的。至少是85分,甚至是90分!所以,下属的积极性主管只需要保持就行了。之所以有“调动积极性”一说,就是因为他曾经是85-90分,后来出现了下滑,80分,75分,70分,甚至出现了“不及格”!分数下滑是下属
6、态度出了问题。此前课程中我们讲过:一个人只要出现态度问题,一定是内心某种需求没有得到满足。下属在组织环境当中是有需求的,主管必须重点关注。Q04:在过去的七天里,我因工作出色而受到表扬。作为主管,如果你有一双善于发现美的眼睛,七天之内,你一定能发现下属工作中的可圈可点之处。如果你做了表扬的规定动作,下属的需求得到满足,他的积极性就能维持在90分。如果你没做,分数下滑就产生了。说到这里,我们必须要面对一个残酷的现实。那就是——人性共同的弱点是,找不足!尤其是中国人,长期受“满招损,谦受益”文化的影响,我们更内敛含蓄。喜欢找不足,我们从生活当中的一幕讲起。某
7、一天小宝贝放学回家,兴高采烈地跑到妈妈的面前,“妈,我考了95分。你看!”为什么小宝贝这么高兴?因为小学一年级,全班第一名。老师表扬,6同学羡慕,宝贝高兴坏了!结果,妈妈一把扯过卷子,劈头就问,“那5分怎么丢的?”终于有一天,小宝贝考了100分。再次跑到妈妈跟前,“妈,我这次可是考了100分。你看!”这时妈妈会说一句什么话?相信不少同学会有感受。“考100分的,班里有几个啊?”“有六个。”“有六个!还有什么可骄傲的?下次继续努力!”100分了还要继续努力,这种教育方法极其不利于孩子的身心健康,尤其是自信心的养成。 从家庭讲到职场,主管更不喜欢表扬下属。
8、这是因为,主管之所以被提拨到管理岗位,前提是技能过硬,经验丰富,单兵作战能力极强
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