资源描述：
《张雪门先生生平及其幼儿教育思想.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、.戴自俺张雪门先生生平及其幼儿教育思想,,,张雪门先生、1891一1973)浙江省郸县人中国著名的幼儿教育专家,`’与陈鹤琴先生齐名30年代即有南陈北张之称(。先生毕业于浙江省立第四中学今宁波一中)1912年起执教于郸县私,,。。立星荫小学后任校长1918年创办星荫幼稚园并任园长1920年4月,.。与人合力创办二年制星荫幼稚师范并任校长同年应邀到北平任孔德,。。学校小学部主任并考察平津幼稚教育后返宁波1924年去北京大学任,今年3月01日是我国著名,。职员并在教育系学习1926年在北大与有志于研究儿童早期教育的同志幼教专家张雪门先生100周年诞;,筹组学会研究小组不久开始对福禄培尔
2、的研究并编译《福禄培尔母亲。,,辰我们编发了由。,为了纪念他游戏辑要》和《福氏积木译文》同年秋返孔德学校任小学部主任兼任、他的同事四,。;亲属和学生撰写的《新教育评论》编辑并在该刊上发表幼教论文1928年创办艺文幼稚园。,篇文章从这些各有特色的文章;。组织成立北平幼稚教育研究会下半年孔德学校设置幼稚师范主持其事,,张雪。中我们可以深切地感受到1930年初到香山慈幼院编辑《幼稚师范丛书》同年在院里创办了北平幼,,,.,门先生对国对民族对儿童。祖稚师范1931年创办中心幼稚园同时借用几所半日制幼稚园园舍创办,。·`’,对幼教事业,。“有着无比深挚的爱平民幼稚园都供幼师学生实习之用193
3、1年九一八事变后先生,.他以超人的毅力60余年如一,思想发生很大变化认为幼稚教育目标应是培养国家未来的主人翁于是,,、日致力于幼儿教育的实践与理“”。开始了对行为课程的研究1932年起分别在北平民国大学中国大,,、,一生著述达20余万字。论研究学教育系天津女子师范学院讲授《幼稚教育》1934年秋在北平阜成门·`’。“,为我国幼教史增添了光辉的一外核桃园创办乡村教育实验区1937年七七事变后将北平幼稚师。,页他对幼教事业的忠诚他的,,。范迁到桂林办了北平香山慈幼院挂林分院广酉幼稚师范任校长1942,,幼教实践和理论创造是他留给。,年到陕西城固西北师院任教讲授叼L童保育》1943年时北
4、平幼师已迁。,我们的宝贵财富愿我们在新的,到重庆先生到重庆主持校务同时从事儿童福利的实验并办保育员培,,,历史条件下弘扬张雪门先生献。训班抗战胜利后的1946年初返北平从事北平幼师复校工作终未获当,,汲取他的实,,身幼教事业的精神局同意愤然于1946年7月离平赴台湾主持开办保育院业务后称育幼,.,,践与理论中的精华。,为开创有中院任院长1953年积劳成疾一眼失明另一眼亦只剩微弱视力不得国特色的社会主义幼儿教育的新,;已离开育幼院但仍不时到院指导工作还出席台湾幼稚教育业务讨沦会。,局面作出贡献;担任台南幼稚师范科顾问任全省幼儿团教师暑期讲习班主任并兼教务;;和讲课作幼稚园教材教法和我
5、国幼教沿革等专题演讲在《中华日报》;,本刊编辑部主办《幼教之友分专栏任侨民函授学校幼稚教育科主编出版《幼教辅,,。导月刊》196()年患脑病半身不遂后仍从事著述一生著作达200余万,`_字1973年4月逝世终年83岁’`、、、、张雪门先生平生崇奉审问明辨。博学慎思以必须加紧个体和环境的关系然后才能扩充儿童生”,,,,,,,笃行即知即行行以求知不断创造不断总结活学习的基础增进他们生活的改造养成他们对环。成为我。,国当代的幼儿教育专家他的幼儿教育思想内境支配选择的力量⋯⋯所以我们提倡幼稚园课题、、、,,:首先应注意的是实际行为凡扫地抹桌容丰富突出的有如下几个方面熬糖爆、、。、,一注意幼
6、儿教育的对象和目的从本世纪初到米花以及养鸡养蚕种玉蜀黍和各种小花能够实,。,。50年代中华民族经历了一场生死存亡的斗争张雪际行动的都应该让他们实际去行动从行动中所得,,,;「l先生当年身处北平目睹日本帝国主义的疯狂进攻的知识才是真的知识从行动中所发生的困难才是。。”:“这对他的思想影响很大1933年他在《新幼稚教育》真实的制驭环境的能力他还强调幼童一定先有了,:“,,。”一书里明确提出要解决我国的幼稚教育有必须直接经验然后才可以补充想像::,认清的三点①儿童在幼稚园时候心身发展的情形第二他针对一些幼稚园课程以教材为中心的情;,;“,,②我国社会的现状③应如何根据社会现状来谋求民况指
7、出教材无论是现成的是创造的其唯一目,族同时并应如何根据儿童的需要谋求社会基,,。的改造的为充实幼儿的生活决非灌注他们的熟料因为。”:“,础的建设并认为倘然我们单注意第一点而忽略了教材的目的在充实幼儿的生活所以对他们仅是活动,,.,,第二点必至养成孤独的个人厌恶社会而仍难免而非知能虽然活动里面未始不可有若干知能但决。,。”“社会的压迫若单注重第二点而忽略了第一点不但不是抽出来的死知能他要求教师要常常运用自然,,,和社会的环境以扩充其生活的引不起儿童行为的反应且有时妨碍了
