“另类的声音”是积极的思考.doc

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1、“另类的声音”是积极的思考重庆市九龙坡区金风镇小学校张伟3月的课堂正如春天带来春的气息，充满春天的生机。当我们听到那“另类的声音”，那是积极的思考，那是智慧的起点。2013年最新人教版教材一年级上册《20以内进位加法》的第97页例5教材如下图所示知逍了纤么？I、：J匕亠8・7・口（人）9*6-Q（人我在教学中出现这样一个难忘的场面：“同学们，你们仔细观察一下第一幅图，然后告诉老师，你知道了什么？”“老师，我看见了小朋友在跳舞，前排有7人，后排有8人。”“老师，我知道了跳舞的小朋友男生有9人，女生有6人”“老师，这道题要我们求一共有多少人。”教学过程按着教材编写的思路有序地进行着……“如

2、何列式解决这个问题呢？”活泼可爱的李庆一小朋友高高地举起了她的小手。“1+14=15（人）”“这孩子怎么这样说呢？”我迟疑了一下，“难道是这个小乖乖故意和我说着玩的？”“啊！不会吧。”有的孩子小声地说着。“咦？你是怎么想的呢？为什么这样列式呢？能不能给老师和同学们说一说呢？”我轻轻地走到李庆一小朋友的身边笑着对她说。“老师，第-•排左边第1个男生，他的头上捆了帕子的，其他14个同学头上都没有捆帕子，他们都是舞蹈队的队员，这个舞蹈队合起来，就是1+14=15（人）。”所有的孩子都把目光投向书上的画面，我也拿起了书本，推了一下500度的眼镜，靠得很近地看……“对头！老师，我也看到了，那个捆

3、帕子的男生肯定是他们的队长！”坐在最后一排的小胖墩童仁和双手捧着书本，站了起来，大声地吼了起来。天呀，果然如此。“李庆一同学观察得真是太仔细了，说得真有道理！”李庆一小朋友的脸上露出了甜美的笑容。教室里响起孩子们热烈的掌声……为什么这个孩子会有这样特别的思考呢？与众不同的观察呢？难道和前几天学校举行的歌咏比赛有关？那天她的穿着就与所有的孩子不一样，担任的就是特别的角色！难道是“观察，观察，再观察”的教师签名对不够细心的她在起作用了？课后，我想了许多，许多，忍不住挂上QQ与数学教研员交流起来，片段如下:入地鼠16:03:07前排第一个男孩头上捆了帕子的其他的孩子头上没有捆帕子数学教研员1

4、6:03:42哈哈！那个是捆了帕子的，我怎么没看出来了入地鼠16:04:26哈哈哈哈哈学生说了我才发现数学教研员16:05:26孩子的思维是奇特的,不过他还是有他的视角,还是值得肯定的，确实印刷有点不清晰入地鼠16:16:28数学教硏员16:16:58我就是强调“仔细观察我给他们看了，他们都笑了,所以孩子很可爰的入地鼠16:18:331+14=15这个发现我还准备向编辑教材的发信呢呵呵呵呵呵数学教研员16:18:52可以的回想多少年来，知识的课堂究竟是怎么样的?除了空气在流动，学生们而面相觑，默默无语。而我们，仿佛置于无人的旷野，没有对话,没有共享。只有静默，只有冷场。他们习惯了聆听…

5、…知识的课堂不应该仅仅是空气的流动，而应该是教师与学生，学生与学生“心灵的对话”;知识的课堂不应该是学生默默无语,而应该是教师与学生，学生与学生之间“所得资源的共享”。当我们听到那“另类的声音”，那是积极的思考，那是智慧的起点。让孩子能够积极地思考，我们教师该如何做呢？如何思考？个人教学随笔一份与君共享：8+?二12这道题学生会如何思考？——这一类题学生该如何思考？入地鼠：8+?=12这道题学生会如何思考？浙江一数学雨寂(326180834)18:29:39可以让学生根据实际问题来思考如吃了8个苹果，还耍再吃儿个就一共吃了12个重庆一年级数学(463102014)18:30:36如9+

6、?二137+?二148+?二11等等谢谢那老师该如何给学生讲呢浙江一数学雨寂(326180834)18:31:28只要方法掌握了，形式一样的应该是会的湖北一数老师(2392324854)18:31:39加就是合起來的意思9和儿合起來是13广东三年级语文(495713784)18:34:00直接告诉他用和减掉另一个加数浙江一数学雨寂(326180834)18:35:22最好能根据生活实际，将算式赋丁实际意义，孩子理解起来容易重庆一年级数学(463102014)18:35:32但是现在还没有讲退位减法浙江一数学雨寂(326180834)18:36:11是啊，所以不要教用和来减另一个加数重庆

7、一年级数学(463102014)18:38:458+?=12这个题我是这样告诉学生的8和儿(2)凑成10然后才是12-10-2再2+2=4重庆一年级数学(463102014)18:39:40这样讲是否有点复杂这一类的习题是出现在凑十法中广东三年级语文(495713784)18:40:40最简单就是告诉他在这个算式里，8+多少等丁12也就是说12-8得多少如果12一8他不会减自然会问了，那就跟着可以告诉他可以把12分成10和2浙温一年级家长(41