2016语文第1讲 字音与字形（一）.doc

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1、第二部分　语言积累与运用第1讲　字音与字形识字、写字是阅读和写作的基础，是重要的语文素养之一。因此，语音、汉字识记与书写将是各地命题的首选。综观2015年四川省各市中考试题，发现其考查重点为：(1)字音多考查多音多义字、形声字、难读字、习惯性误读字和一些常用字。其中以形声字为最多(又以声旁部分表音的字为最多)，其次是难读字和多音多义字。如2015年德阳、乐山、广元等市中考都有考查到。另外，2015年宜宾以音近字的同组比较对常用字读音进行了考查。(2)字形多考查错别字，一般为同音字、形近字和音近字的混淆和误用，如2015年德阳、乐

2、山、广元、宜宾等市就词语字形的书写进行了考查。其主要题型有：①给汉字注音；②根据拼音写汉字；③多音字、形近字、同音字综合考查辨认(如2015年南充、攀枝花)；④运用汉字拼音规则辨析拼写错误并改正；⑤改正错别字；⑥汉字的音、形、义结合起来考查；⑦规范书写等。随着中考改革的深入，辨别字音、字形正误的选择题型仍是考查汉字的主要题型；汉字书写题型、音形义综合考查题型以及多音字辨音、音近形近字辨音题型将会在部分省市的中考试卷中有所保留；汉字考查注重结合生活实际、结合社会热点，因此，考生要在平时学习生活中关注社会热点，学会从生活中学习语文。

3、[来源:学优高考网gkstk]1．掌握汉字读音规则(1)“知、蚩、诗、日、资、雌、思”等七个音节的韵母用i，即：知、蚩、诗、日、资、雌、思拼作zhi，chi，shi，ri，zi，ci，si。(2)韵母ㄦ写成er，用作韵尾的时候写成r。例如：“儿童”拼作ertong，“花儿”拼作huar。(3)韵母ㄝ单用的时候写成ê。(4)i行的韵母，前面没有声母的时候，写成yi(衣)，ya(呀)，ye(耶)，yao(腰)，you(优)，yan(烟)，yin(因)，yang(央)，ying(英)，yong(雍)。u行的韵母，前面没有声母的时候，写

4、成wu(乌)，wa(蛙)，wo(窝)，wai(歪)，wei(威)，wan(弯)，wen(温)，wang(汪)，weng(翁)。ü行的韵母，前面没有声母的时候，写成yu(迂)，yue(约)，yuan(冤)，yun(晕)，ü上两点省略。ü行的韵母跟声母j，q，x拼的时候，写成ju(居)，qu(区)，xu(虚)，ü上两点省略；但是跟声母n，l拼的时候，仍然写成nü(女)，lü(吕)。(5)iou，uei，uen前面加声母的时候，写成iu，ui，un。例如niu(牛)，gui(归)，lun(论)。(6)在给汉字注音的时候，为了使拼式简短

5、，ng可以省作。(7)声调符号标在音节的主要母音上，轻声不标。例如：妈mā(阴平)　　麻má(阳平)　　马mǎ(上声)骂mà(去声)　　吗mɑ(轻声)(8)a，o，e开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号(')隔开，例如：pi'ao(皮袄)。2．辨识字形的几个切入点(1)分析形体：对字形的辨别识记，“据形明义，据义取字”是最基本的方法。如“讴歌”指用优美的语言歌颂，“讴”应从“言”，而“呕吐”“呕心沥血”与“口”有关；对汉字中的一些双音节词，可依据两个字的形旁特点，采用对比方法推断字形正误。如“

6、憔悴”与心理有关，故不能把“悴”写成“瘁”。(2)辨别字音：依据形近字的读音差异来确定正确的字形，如：气概(gài，非“慨kǎi”)，针砭(biān，非“贬biǎn”)，直截(jié，非“接jiē”)了当。(3)分析结构：辨识字形分析结构，主要是指那些并列式结构的词语(特别是成语)，可以由一字推出另一字。如“山清水秀”“青山绿水”，可由“秀”推“清”，由“绿”推“青”。(4)探索来源：大部分成语都有来源，把握它们的形体，应结合其最初来源和典故。如“程门立雪”“班门弄斧”“墨守成规”这几个成语中，“程(颐)”“(鲁)班”“墨(翟)

7、”都是成语故事中的人物，故不能写成“城”“搬”“默”。(5)注意语境：不少词语单用时和出现在特定的语境中时字形往往不一样。如“老于世故”(非“事故”)，“共商国是”(非“国事”)。(6)注意特殊：有些词语有固定的搭配，不能随意书写。如“缥缈”与“飘渺”不能交错搭配。这类词毕竟不多，平时注意识记，牢固掌握即可。　(2015·德阳)下列加点字的注音全部正确的一项是(　　)A．诘难(jié)　　　鲜为人知(xiǎn)悲恸(tòng)一抔黄土(póu)B．秩序(chì)咄咄逼人(duō)联袂(mèi)挑拨离间(jiàn)C．急遽(jù)

8、奄奄一息(yǎn)伫立(chù)强聒不舍(guō)D．驽钝(nú)擎天撼地(qíng)冗杂(rǒng)恪尽职守(gè)【思路点拨】　此题考查学生对常用字读音的辨析能力。这些加点的字在日常生活中因为地域、方言的干扰常常有错读的时候。做好此题的关键是加强对课本中重点