研读数学新课标体会.doc

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1、研读数学新课标体会李向艳现在，一提起新课程，马上就想到课堂教学的改革与创新，好象以前的教学方法都存在问题，其实对课堂教学方法人们一直都在进行探索，而且任何好的教学方法最后都是殊途同归，教育学课本中明确提出，教学过程是教师有目的、有计划地引导学生掌握文化科学的基础知识和基本技能，发展认识能力，教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动。在这个过程中要解决好以下几个方面的辩证关系：一个人的知识，不外乎就是直接经验和间接经验两部分，即感性认识和理发认识。在教学过程中，既要重视引导学生学习书本知识，接受他人的认识成果，又要重视使学生获得直接经验，丰富感性认识，鼓励和组织学

2、生进行实验活动、实习作业、实地观察、社会调查及课外活动。但是，教学的主要任务还在于引导学生学习书本知识，接受他人的认识成果。丰富学生的直接经验、感性认识。把书本知识、他人的认识成果、转化为自己的东西，所以教学过程中，应以间接经验为主。二、掌握基础知识和发展认识能力的关系：学生认识能力的发展，有利于他们对知识的掌握，学生对知识的掌握又是他们的认识能力发展的基础，二者是相互依存、相辅相成的。为了发展学生的认识能力，使他们具有分析问题和解决问题的能力，必须加强文化科学知识的教学，引导他们深刻而又牢固地掌握基础知识，扩大他们的知识眼界，但是知识不等于认识能力，学生知识的多少，

3、并不标志他的认识能力发展的高低，认识能力不仅与掌握知识的多少有关，还与所掌握的知识内容和用以掌握知识的方法有密切的关系。在教学过程中要注意引导学生的认识活动，指导学生的学习方法，使教学过程成为提高学生认识能力的过程。三、掌握基础知识和提高思想觉悟的关系：学生掌握文化科学知识的过程，是一个能动的认识过程，他们的思想状况，学习目的，对学习的积极性起着决定的作用，在教学过程中，不断提高学生的思想觉悟，引导他们把个人的学习与自己和国家的前途联系起来，培养他们爱科学、用科学的热情，就能给学生学习以巨大的动力，充分调动他们学习的主动性。而学生文化知识的掌握，不仅可以增长学生的聪明

4、才干，还可以帮助学生辨别是非，评价善恶，增加对道德规范的认识，有助于他们思想的提高。四、教师的主导作用和学生主动性的关系：教师是教育者，受过专业的培训，有比较丰富的知识，特别是学校传授的学科知识，对学生来说是未知的，对教师来说是已知的，学生要以最简捷有效的方法获得科学知识，只有依靠教师有目的，有计划地传授才有可能，所以在教学过程中，教师起主导作用。但是在教学过程中，学生是学习的主体，不是知识的消极接收器，教师不可能机械地把知识填塞到学生的头脑中去，无论是人类积累的认识成果转化成学生的知识财富，还是把知识转化为学生的智力才能或把知识转化为学生的思想观点，都要通过学生自己

5、的积极思考和实践活动，都要有学生学习的主动性，只有通过调动学生的学习主动性，才能取得较好的实际效果。教师的主导作用就是要把社会的需求变成学生的需要，把社会意识和他人经验转化成学生个人的知识。智慧和思想。培养他们的创造才能，这就要把学习的主动权交给学生，激发他们的学习兴趣和求知欲望，鼓励他们独立探索真理的精神，引导他们积极思考和认真完成作业。所以从学生的实际出发，根据学生的认识规律，充分发挥主导作用，组织学生生动活泼，主动地进行学习，是教师应当掌握的教学艺术。新课程标准下的课堂教学，与这些教学理论是不矛盾的。新课程是开放的、多元的、生成的、但教科书仍然是主体。新课程更强

6、调学习过程自主、合作、探究，还是体现以学生为主体的教学，但自主学习仍然是主要的，仍然要体现教师的主导作用，只有通过积极的思维才能加深知识的理解，进而消化、吸收、深化。而合作和探究可以从课上延伸到课下，课堂上进行的也只是局部内容，创造活而有效的课堂，同样要体现教师的主导作用，活是让学生思维上活起来，而且要对活动的结果及时进行评价。为调动学生的学习兴趣，评价尽量用肯定和激励性语言，但要有是非观念，当然不排除有些问题的答案不是唯一的（如对文学作品的鉴赏）。学习方式的改变，不是课改的唯一目标。对课堂标准的研究首先要弄清楚为什么教，教之后学生要得到什么。合作学习一般用于：1、处

7、理教材的重难点2、自主学习概括知识内容、总结规律3、运用新知识解决实际问题4、个体与群体学习结合，照顾个别差异课堂教学必须保证教学质量，好的课堂表现在：1、教学目标：基础目标科学、具体、明确、发展目标有所体观2、教学内容：有合理的知识结构、突出重点、深浅适度、能够联系社会实际和学生生活实际。3、教学方法突出学生的自主学习，照顾学生的差异发展，学生主动参与学习的有效度高，学生合作学习与探讨的实效性强。密度适当、条理清楚、时间安排合理。应变能力强，对现代教学技术手段设计运用适时适度。操作规范、熟练，语言准确、清晰、生动。板书设计恰当。5、教学效果学生获得