往前一步是幸福.doc

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1、往前一步是幸福------谈骨干教师专业发展尊敬的各位领导、各位老师：下午好！年华似水，岁月飞逝，回首相视，从教二十年了，我从一名普通教师成长为一名骨干教师，我想说，我是幸运的。感谢各位领导和同仁给我这次机会和大家交流教师专业发展的体会，我感到很荣幸。我对骨干教师的理解：课堂教学形成风格；科研上有所起色；同行能接受；领导赏识；教学成绩也很重要。近几年来阅读了多本教育专著，聆听了数十位专家的专题讲座，观摩了近百节课堂教学，参加了无数次教学研讨，开设了多次面向省内外公开课以及有效教学的专题讲座，撰写了多篇教学反思，发表了几篇论文。这一系列的学习更新了我的教育理念，改变

2、了我的教育方式，提升了我的教育教学水平。今天就“骨干教师专业发展”的学习与实践，谈谈我的成长之路。一、坚持反思反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是两者之间相互沟通的桥梁，又是理想自我与现实自我心灵上的沟通，它是教师超越自己的思维能力。叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，就有可能成为名师。”反思可以让我们总结实践，升华经验；反思可以让我们发现不足，渴求新知；反思能激发创新欲望与批判精神，使我们的教学常教常新。实践证明，凡善于反思，并在此基础上不断进行努力，提高自己教学效果的教师

3、，其自身的成长和发展的步伐就会加快。针对09届高三二轮复习学生考试中屡讲屡做，屡做屡错这一现象，我反思如何让学生纠错这一问题，于是有了“兵教兵”的尝试，进而延伸到合作纠错，从而开始了我对合作学习研究。二、尝试研究新《课程标准》其“新”4在观念，着眼于学生，强调培养学生的综合能力，重视学生的学习体验。特别是“突破学科中心”“改变学习方式”“自主、合作、探究式学习”尤能突出其新，正因其新，值得研究的东西就多，解决切合学生实际的问题就越有价值。我们在教学时应该研究既要“忠实教材”还要“不拘泥于教材”；要“用好教材”，还要“跳出教材”。“突破学科中心”“注重学科之间的渗透

4、”,就是“以教材为例子”,为学生发展创造条件，发掘出更多的学科教学资源，形成自身的学科教学特色。我们还要研究学生，不但要运用“教育学”、“心理学”理论研究学生各阶段的生理和心理的特征，研究学生的个性差异、兴趣爱好和知识状况，更要研究他们学习的认知规律。思考推动行为，行为提升思考，思考和行为之间相互唤醒和温暖，我在高中地理教学中是这样尝试进行合作学习研究的。1、从合作学习过程中产生“问题”；我该如何实施合作学习？我能够保证合作学习顺利进行吗？高中地理教材中合作学习资源的梳理与整合研究？建构校本化的高中地理合作学习模式研究？合作学习的认知责任和保障策略研究？教师在地理

5、合作学习中的地位及应对策略研究？合作学习评价机制研究？2、提出问题之后研究“解决问题”；合理分组、组长培训、导学稿的编制，课件的制作、有效作业的研制等等。3、解决问题之后撰写论文；近三年来《不同版本教材同一内容的差异与处理》、《性别差异化搭配在地理小组合作学习中的作用》、《高三地理复习课有效教学的实践与思考》、《“读—写—议—练—评”高中合作学习课堂教学模式解读》等发表于国家级刊物。4、积极开展课题研究近三年来从市级课题《小组合作学习模式下教学行为偏差与矫正的案例研究》到申报省级课题《中学地理合作学习模式实践研究》。新课程标准和新教材给每个教师提出了新的挑战，新出

6、现的问题繁多，靠单兵作战很难解决其中的一些问题了。我们需要大家集体钻研，在交流中碰撞出思维的火花，形成集体智慧的结晶，个人的才能也得到充分发展。一个骨干教师只有主动参与教育教学研究，才可能不断丰富个人的教育智慧，形成科学的思维方法。在教育实践中发现、寻找问题，作为自己研究的课题，是骨干教师成长过程中逐步具备较强的科研意识与独立进行教育教学研究能力的关键一环。4三、加强学习乔布斯总结自己成功的经验之一“StayHungry，StayFoolish（求知若饥，虚心若愚）。”教育需要智慧，课堂教学更应该充满智慧。教师要拥有教育的智慧，就要付出大量时间学习。读书是教师专业

7、发展永远的主题，读书、学习应成为我们教师的一种生活方式；校本培训应成为我们教师的一种福利。首先，我们要坐下来、静下心，研读一些本专业的书，如：课标、教材、教参、教案、辅导练习等；也要读一些很理论的书，如：教育教学理论、教育学、心理学等。教师要按时阅读教育教学杂志，定期浏览综合类报刊、文学类杂志等，让自己浸润在文化的滋养里，由内而外地散发光泽。通过读书你的眼光会变得高远，你的内心会变得坦然，你的思维会变得开阔，你的精神会变得饱满，你的生活会变得充实。其次，向同行学习，学习他们工作的热情、教学的思路、教法的改革与创新，增长自己的智慧。同时多交流，交流是一种很好的学习方

8、式，我们往