以学定教，少教多学.doc

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1、“以学定教，少教多学”心得一、我们虽然一而再再而三地强调素质教育，强调新课改，但真正去实施的时候，却又回到了“走形式”、“走过场”的老路上。而实施“以学定教”新型教学模式的课堂上，我们看到了学生已经转变成了课堂的主人，他们既可以独立学习，又可在小组内和同伴合作探究，可以自己站出来讲解、演示，也可以在小组或者全部开展讨论，还可以进行表演，呈现了学习方式的多样化，使学生感到了学习的快乐，不再认为学习是一种负担。二、提升教师自身专业素质，增强课堂驾驭能力和导向性。开放式的课堂教学中，学习内容也是开放的。学生可以随着学习情境的变化，根据自己的个性特点，自主调整和充实学习内容，拓展学习领域，有选择性的对

2、自己感兴趣的东西进行深入探讨。这样就极大地提高了学生学习的积极性，学习的主动性得到充分发挥，学习效果也大大提升。三、做好学情调查，培养学生自主学习的习惯。要使得学生保持学习的积极性，首先要了解学生需要学些什么，想学些什么。因此必须展开面向全体学生的学情调查，有目的、有针对性地确定教学目标，设计教学程序。四、建立开放的课堂评价机制。建立多元的评价方式，目的在于更好地激励学生，使他们能正确地认识自我，完善自我。在课堂上，改变过往教者一言谈、老师说了算的评价状况，真正将评价权交给学生，让学生参与课堂评价，实现“生生互评、师生互评和个人自我评价”的课堂评价主体多元化局面。对学生的教育和培养，不是单纯的

3、教给学生科学文化知识，更注重在教学活动中培养和锻炼学生。五、重视教学反思。进行教学反思，是促进教师不断自我提高的一项很有效的措施，这项工作必须落到实处。教师们必须坚持每天对自已的课改实践进行认真的反思，总结经验，查找问题，研究改进措施。不断的反思和改进，促进了教师自我完善，不断提高。教师从过去注重“研教”转向重视“研学”，“以学定教”也就自然成为课堂教学很重要的一条教学原则，它要求我们教师能站在学生学的角度去施教，使我们的教学顺应学生的发展需求，符合学生的成长规律。