小学四年级数学下册电子教案模板.docx

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1、2017-2018学年第二学期课时教案课题：第一单元：四则运算第1课时修改教学内容：《加、减法的定义及各部分间的关系》教学目标：知识与技能：结合具体情境通过对算式变换的比较，理解和掌握加、减法的意义和各部分之间的关系。过程与方法：在探索加、减法各部分之间的关系的过程中，发展抽象、概况的能力，进一步建立代数的思想。情感、态度与价值观：在用抽象文字表示加、减法各部分间的关系的过程中，感受数学的内在逻辑性，体会数学的价值。教学重点：理解和掌握加减法各部分之间的关系。教学难点：表示加、减法各部分间的关系。教学准备：课件教学过程：一）创设情境，提出问

2、题1．师：同学们，你们知道中国新世纪四大工程之一，被誉为“天路”的工程是什么吗？预设：生：青藏铁路2．师：青藏铁路的建设创造了很多高海拔地区铁路建设的奇迹，今天这节课我们就从数学的角度一起走近青藏铁路。（出示主题图）（二）学习新知1.通过预习你知道了哪些信息？2.指名学生读题，并画出线段图。（三）合作探究一、加数的意义和各部分间的名称。1.小组内交流你解决的问题。2.指名汇报你是如何解决的问题。教师利用线段图引导归纳为什么用加法进行计算。3.总结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。4.你知道这些数的名字吗？在加法中，相加的两个数叫做什么

3、？加得的数叫做什么？二、减法的意义和各部分间的名称1.汇报预习生成单的第2、3题。教师引导学生理解加减法的联系。为什么用减法进行计算？与第（1）题进行对比，分别是已知什么？求什么？怎样算？3.明确减法的意义。指名几个说说意义。4.明确减法各部分的名称。并写出减法的三个关系式。三小组探究加减法各部分的关系1.同桌交流，说说你知道的关系式。2．全班交流3．整理总结：（1）加法各部分间的关系：和=加数+加数加数=和-另一个加数（2）减法各部分间的关系：差=被减数-减数减数=被减数-差被减数=减数+差（四）巩固应用，拓展提高1．基本练习，巩固新知。

4、（1）数学书P3练习一1下面各题应用什么方法计算？为什么？①滑雪场上午卖出86张门票，下午卖出59张门票。滑雪场全天一共卖出多少张门票？②滑雪场全天卖出145张门票，其中上午卖出86张，下午卖出多少张？③华光文具店运来一批练习本，卖出370包，剩下630包。运来多少包练习本？④兴华小学一共有学生843人，其中男生418人，女生有多少人？（2）根据加、减法各部分间的关系，写出另外两个算式2．综合练习：数学书P43猜猜我是几？（五）课堂总结1．师：通过学习加减法各部分之间的关系，你知道哪些关系你能说说吗？2．学生交流。3．师：通过本节课学习你能

5、说说你的心得、收获以及不足吗？（相互学习、鼓励进步、促进健康的发展）板书设计课后发思：课题：第一单元：四则运算第2课时修改教学内容：《乘除法的意义和各部分间的关系》教学目标：知识与技能：借助解决问题概括乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用。过程与方法：总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算。情感、态度与价值观：在分析过程中，培养学生的推理、概括能力。教学重点：总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算。教学难点：理解除法的意义及乘除法的互逆关系教学准备：课件教学过程：一、创设情境

6、、导入新课1．谈话。师生相互交流兴趣爱好。（1）生谈爱好（2）师：老师的爱好是插花，昨天下午老师老师就在花瓶里插了几瓶花，来看看吧（3）投影展示课本插图二、新知学习（一）理解乘法的意义1．从图中，你能获得哪些数学信息？2．根据获得的信息，你能提出一个数学问题吗？学生口答教师课件出示（1）3．会解决这个问题吗？请大家快速列式计算。4．学生汇报算式：用加法算：3+3+3+3=12；用乘法算：5．哪个算式简单？比较这两个算式，你能说说怎样的运算叫做乘法？6．学生汇报后小结：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。7．师说明乘法各部分名称并板书在下

7、边。（二）理解除法的意义1．能不能试着把这道乘法应用题改编成除法应用题呢？2．学生回答后教师出示例2（2）（3）。3．学生独立解决问题并思考：与第（1）题比，（2）（3）题分别是已知什么，求什么？第（2）（3）题，有什么相同的地方？三个问题有什么联系？4．小组交流后汇报，教师板书算式5．过解决问题与对比思考，大家都清楚了三个题的联系与区别，请观察板书，想想什么样的运算叫做除法？6．根据回答板书：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。并说明除法各部分名称。7．我们来简单回顾一下，第1题是求4个3的和，用乘法计算，第2、

8、3题正好相反，是已知4和3的积是12，还知道其中一个因数是34或者4，求另一个因数，用除法计算，从这三道题的计算和除法的意义可以看出，除法运算和乘法运算实际上是相反的运算，所以，