复习多位数的认识.doc

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1、二〇一三学年第一学期数学学科备课表（详案）（注：主备教师不必填写个性修改部分，使用教师需按要求进行个性修改。）课题复习多位数的认识教学时间第周星期总（）课时　第（）课时2013年月日主备教师潘琴琴使用教师潘琴琴教学目标1、通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读写大数，掌握改写和省略的方法。2、进一步培养学生的数感。教学重点1、数的概念、读写数的方法、改写和省略的方法。2、数中间和末尾有0的读写法、用四舍五入法求近似数教学难点1、数的概念、读写数的方法、改写和省略的方法。2、数中间和末尾有0的读写法、用四

2、舍五入法求近似数教学准备教学课件、实物投影仪。教学资源1、教材总复习练习二十一的部分习题。2、第120页的河内塔问题。3、提供每位学生一份练习纸。（有条件可以做成多媒体课件，让学生自己操作）板书教学过程设计个性修改、课堂即时生成与对策一、创设情境，导入复习1、这节课我们一起复习“多位数的认识”这部分知识。板书课题：复习多位数的认识2、打开数学书看第一单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容？哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？本单元都学习了哪些内容？问：你认为本单元哪些内容比较难？你最容易出错？学生看书，小组合作进行归纳二、回顾整理，建构网络1、复

3、习数位顺序表1）什么叫数位、计数单位、数级2）每相邻两个计数单位之间有什么关系？10个一万是十万10个十万是一百万10个一百万是一千万10个一千万是一亿3）每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。4）自然数的认识表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。问：最小的自然数是几？有没有最大的自然数？自然数的个数是无限的还是有限的？学生看书，小组合作进行归纳交流汇报补充【设计意图】整理归纳所学知识，构建知识结构，掌握和理解知识间的联系。复习数位顺序表等

4、有关知识，使学生进一步掌握数的基本概念2、多位数的读写法的方法是什么？3、改写和省略的方法是什么？4、如何比较数的大小？学生独立思考，小组交流汇报。从高位读起，一级一级往下读。②读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。③数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。先写亿级，再写万级，最后写个级，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0万位、亿位后面的4个0、8个0省略掉，换左起第一位的数大的哪个数就大；如果左起第一位上的数相同，，就比较左起第二位上的数成“万“或“亿”字，四舍五入法。是舍还是

5、入，要看省略的尾数部分的最高位是小于5还是等于5或大于5位数不同，位数多的数就大，位数相同，…【设计意图】掌握读写数的方法、改写和省略的方法及比大小的方法。正确地读写大数，掌握改写和省略的方法。进一步培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的数感三、重点复习、强化提高1、读出下面各数。4231579300500823960400000700070007070030000926740020000315400000507080000002、写出下面各数三千零三万三百零三一千零五十万四千零二十二十亿零七百六十八三百一十亿七千零八万三千零四十3

6、、改写成以万做单位的数。800009000000470000002003200004、改写成以亿做单位的数325600000000480000000005、求近似数1）1648352095286417990003808008396000（省略万后面的尾数）2）270954631298353647889970804758（省略亿后面的尾数）6、比大小1650010○16500100350020○5300202509200○25090006309607○6706307、用6、3、8、9和5个0按要求写出九位数。1）最大的数2）最小的数3）一个0都不

7、读的数4）只读出一个0的数5）要读出2个0的数6）约等于3亿的数7）约等于10亿的数学生独立完成，集体订正。四、自主检评、完善提高这节课复习了什么？还有什么问题吗？作业设计教后反思