初中数学的教学设计和反思.doc

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1、初中数学的教学设计和反思上传:吕珍    时间：2013-11-29          初中数学的教学设计和反思    教师的教学能力体现在教学设计能力、教学实施能力、教学反思能力，其中，教学设计能力和教学实施能力是教师的基本能力，教学反思能力则是教师教育能力的核心和进一步发展的关键。对于初中教学实际来说，进行教学设计可以遵循如下基本步骤，完成如下主要内容：      （1）评测学生需求，识别教学目标，进行目标分析，设计目标要求       在新理念下，课堂教学目标不再停留在以往仅仅关注知识技能等结果性目标

2、，而是全面考察过程性目标和结果性目标，如，对数学来说，要将教学目标细化为知识技能，数学思考，解决问题，情感态度价值观等多方面的具体目标。      （2）识别师生的入门行为，分析学生学习情况与教学环境，撰写行动目标，进行任务分析特别地，要搞清学生的起点是什么？在达到可能的学习目标时，学生主要的认知障碍和可能的认知途径是怎样的？学生达成目标的主要途径和方法又是怎样的？      （3）设计教学思路和实施步骤             也就是设计具体的教学过程，尤其是，创设哪些具体的情景？通过哪些线索开展教学活动

3、？学生可能提出哪些问题？附设计说明。         一般地，在新理念下，数学教学设计可以按照如下基本环节进行：问题情境—建立模型（得出有关的数学概念、法则、定理等结论）—求解与解释—应用与拓展—回顾与反思。       （4）开发评测工具，设计并从事规范化评估为了达到既定的教学目标，教学设计时，必须考虑评估学生是否达到教学目标的具体标准是什么？通过哪些指导性策略和具体的指导性材料能够促进和改善学生的学习行为？      （5）设计与从事综述性评估，进行教后反思主要思考：是否达到预期目标？没有达到的话，其中

4、的原因是什么？能提供改进的方案吗？有哪些突发的灵感？课堂上有没有印象最深的讨论以及学生独特的想法？等等．       按照新的教育理念进行初中数学教学设计，要按照知识技能、过程方法、情感态度价值观等不同方面设计教学目标，考虑短期目标、长期目标、更长目标；要将新的数学观、数学与其他学科的综合性体现在具体的内容之中；要按照知识科学性、知识体系、编排特点、知识深度设计数学知识，要充分利用生活、经验、情境、问题、背景精心设计问题情景和教学过程，关注学生数学学习的兴趣，关注自主实践、合作、合作、探究与传统学习方式的融

5、合和优化。总之，在新的教育理念下，初中数学教学设计的着眼点，应放在如何将外在的教育理念物化为自己的数学教学设计行为和课堂教学行为，如何创设恰当的问题情景，如何激发学生强烈的探究欲望上；应放在师与生、生与生之间有效的互动上；应放在如何更好地组织引导，激励学生进行自主学习、探究学习等数学活动上；应放在如何在数学知识与技能的学习过程中有效地实现过程与方法、情感态度价值观目标，进而达到“三位一体”的效果上；应放在如何使学生真正理解数学知识上；应放在如何培养学生的探索意识、创新能力上。数学教学设计的过程，既是教学内容

6、分析、学情分析的过程，也是数学教学目标分析的过程，既是教学策略设计的过程，也是教学过程的设计过程，同时，也要关注教学反思问题，以便于及时反思自己的教学行为，适时改进教学。