《搭配》教学设计.doc

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1、《搭配》教学设计教学内容:搭配内容:人教版小学数学三年级上册第九单元例1。教学目标:1.知识与技能:使学生通过多种活动，找出简单事物的组合数（乘法）规律，掌握搭配的方法；培养有序、全面地思考问题的意识；渗透符号化、转化等数学思想。2.过程与方法:通过观察、猜测、画图、动手操作、合作交流、汇报展示等方法，引导学生去探究衣服的搭配及其他事物的简单的组合数关系，。3.情感态度与价值观:培养学生有序、全面思考问题的良好习惯，感受数学在现实生活中的广泛应用。设计理念：美国华盛顿图书馆的墙上写有这么一句话:从书本看到的，你能记住10%；亲耳听到的，你能记住20

2、%；而亲身经历所得到的，你能记住80%。为了让学生能从教学实践中主动获取新知，这节课我根据教材和学生的特点，设计了“小丽去爷爷家过生日”为主题的系列教学活动，以此来贯穿本课教学。设计思路：根据教材和学生的特点，我设计了“小丽去爷爷家过生日”为主题的系列教学活动，创设具体的教学情境，让学生在情境中通过多种数学活动来学习数学，体验数学。教学方法:讲授法、直观演示法、练习法重点:使学生通过观察、分析、操作等理解简单事物的组合数关系。难点:有序、全面地思考方法以及符号化思想。教学具准备:上衣、下装图片,学生作业纸，投影教学步骤教师活动学生活动一、谈话导入今

3、天，我给大家介绍一位新朋友，她是我们班的数学科代表小丽。小丽既聪明又爱美，还是个非常孝顺的孩子。星期天早上，她早早就起床了，因为今天是个特别的日子：他要去城里爷爷家为爷爷过生日了！她打开衣柜，发愁了：穿哪身衣服好呢?也就是说，哪件上装搭配哪件下装？我们快帮她想想办法吧！进入问题情境，思考问题二、探究新知二、探究新知1、老师今天带来了这些衣服，贴出来，并出示题目.她拿出两件上装，三件下装。让学生也拿出课前准备的衣服图片。提出要求：小组合作摆一摆，一件上衣搭配一件下装.看看一共有几种不同的穿法。你们可以用自己喜欢的方法(比如写字、画图等)在作业纸的第一

4、题下一边摆，一边记录下来。小组合作时，组长来摆，摆好一种后，大家记录；再摆下一种……要找全，不能漏掉，也不能有重复。比一比，看哪个组合作得最好。2、学生分组完成搭配任务，教师巡视.指导学生。3、教师选几个有代表性的作业让学生自己在实物投影上展示.并给予适当的指导.如书写.文风.美观性.顺序.完整性等。学生1:用文字.短袖搭配短裙......生2:用画图生3:用表格：生4:用连线生5:用字母......4教师小结:大家比较.哪种方法更快？那我们以后可以用连线的方法，又对又快，这样条理有序才不会乱，才能做到不重不漏。再观察，这些同学为什么这么容易就能写

5、全了?学生也拿出课前准备的衣服图片，小组合作，在桌子上摆一摆，并写出来，或画出来学生展示汇报对同组作业进行简单评价连线这些同学能摆全，主要是他们把上下装分了类.有顺序连线快，因为这样不用经常写重复的词语(可能有学生会想到字母和数字如A1.A2)（两件）(三种)可以用乘法算式表示5×8，8×5天气较冷，穿长衣长裤强调：这些同学能摆全，主要是他们的方法正确：上下装分类.有顺序。先确定上装，分别搭配下装：教师在黑板上先连短袖上衣与三件下装；再连长袖与三件下装。大家有没有其他方法呢？刚才是先确定上装的，也可以……教师板书连线。（方法二：确定下装搭配上装。只

6、有有顺序的、条理清楚的.才能做到不重不漏。)有没有更好的方法?(可能有学生会想到字母和数字如A1.A2)为了简洁.我们可以用字母加数字等符号来代表.这是数学上一种常用的方法,大家以后可以试着用一用。5、深化问题（1）大家来看黑板,一件上衣搭配了几件下装?那再添一件上衣.又有几种搭配?说明什么？（可以学生回答）：只要有一件上衣就能搭配三件下装。（2）那么下装呢?一件下装能搭配几件上衣呢?(两件)也就是说（可以学生归纳）每一件下装可以搭配两件下装。你发现搭配的数量规律了吗？能不能用算式表示？思考：现在，你能很快想出有多少种搭配方法吗？如有五件上衣.八件

7、下装.共有多少种搭配方法呢?(列算式5×8，8×5，40种)好了.搭配好衣服，小丽今天穿哪身衣服合适呢？（天气较冷，穿长衣长裤）三巩固练习（一）、搭配早餐1、（出示小丽桌子上的早餐图片）好.穿好衣服后，小丽开始吃早饭她只吃一种汤和一种点心）。桌子上有三种汤:牛奶、豆浆、果汁；还有四种点心:蛋糕、面包、油条、包子.请你用连线的方式.将一种汤和一种点心搭配起来.一二组可以先确定点心，再确定汤；三四组可以先确定汤，再确定点心。看共有多少种不同的吃法。做完后思考，能不能列算式表示。观察思考学生在练习纸上完成交流评价观看检验观察要求：要有顺序.做到条理.完整

8、.不重不漏。2、学生在练习纸上完成。教师巡视.学生在组内交流.相互评价.互指优缺点，。教师点评.强调有序.文风.做到不重不