扇形统计教学设计.doc

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1、《扇形统计图》教学设计【教学内容】　　《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册P106～107。　　【教学目标】　　1．认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用；　　2．学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题；　　3．在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。【教学过程】一、创设情境1、师：同学们，今天老师将和大家一起来学习有关统计方面的知识。2、师：请同学们看看屏幕——（课件出示主题图）。师：这是六年级（1）班同学在进行课外活动的情境。你们看，从图中你能看出同学们正在开展什么样的运动项目？（

2、学生回答）5师：非常好!同学们观察得很仔细。那请同学们想一想，如果我们想清楚地知识这个班同学喜欢各种运动项目的具体人数，用我们学过的哪些知识来解决比较好？（学生回答：条形统计图）师：同学们说得真好，老师也同意。（课件出示P106页条形统计图）这是老师绘制的六（1）班同学最喜欢的运动项目统计图。从这个条形统计图中，你能得到哪些信息呢？（学生回答）师：嗯，条形统计图的特点就是可以清楚地反映各种数量的多少。但是，同学们，如果我们想清楚地知道喜欢每种运动项目人数各占总人数的百分之几，你们还能从条形统计图中直接看出来吗？（不能）师：对。老师告诉大家

3、，有一种统计图就能清楚地反映各部分数量与总数之间的关系，同学们想知道那是什么统计图吗？师：这种统计图就是——扇形统计图。（板书课题）我们今天就一起来学习扇形统计图。二、探究交流，解决问题1、出示扇形统计图师：这是已经绘制好的六（1）班同学最喜欢的运动项目的扇形统计图。5师：图中的这个圆表示什么人数？（全班学生人数）图中的每个扇形表示什么意思呢？请同学们相互说说吧？师：嗯。我们已经初步了解了扇形统计图，现在，请同学们认真观察，从这个扇形统计图中，你们又能了解哪些信息呢？师：好！我们已经知道六（1）班一共有40人，结合这个扇形统计图，你能提出

4、哪些数学问题？2、对比发现（1）、师：请同学们说说今天学习的扇形统计图和以前学的图形统计图、折线统计图相比较，有什么不同吗？（出示三种类型的统计图）（2）、学生交流汇报条形统计图的特点：可以清楚地表示出各种数量的多少。扇形统计图的特点：可以清楚地表示出各部分数量同总数之间的关系。5折线统计图的特点：不但可以表示出数量的多少，而且还能够清楚的表示出数量增减变化的情况。（3）小结：这三种类型的统计图各有各的特点，也有各自的优点。在具体情况中应该怎样选择用哪种统计图，要根据实际应用的需要灵活合理选择统计图。三、巩固应用，内化提高　1．P107页

5、做一做。　　师：真不错！同学们，你们了解牛奶所含的营养成分吗？这是一个有关牛奶所含营养成分的扇形统计图。请同学们认真观察一下，看看你能了解到什么？（学生回答）　　师：很好，看了这个扇形统计图，我们很清楚地了解到每100g牛奶里各种营养成分所占的百分比。师：那每天喝一袋250克的牛奶，能补充营养成分各多少克？该怎样解决这个问题呢？（学生独立解决）2、完成P108页第2题。5四、课堂小结。这节课你学到了哪些知识？说说你对这节课的感受？五、板书设计扇形统计图扇形统计图的特点：可以清楚地表示出各部分数量同总数之间的关系。5