教学案例与案例研究.doc

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1、今天看了一个学校老师所交上来的教学案例，最大的两点体会。一是有些老师对案例研究积极性不高，甚至有应付敷衍现象；二是有些老师虽然热情很高，但似乎并不真正了解案例研究和教学案例书写的方法。为些，就一些感想与年轻教师做了一下交流（简录如下）。一、为什么要写教学案例1、学习运用理论2、总结教改经验：通过反思，提炼并明确有效的教育行为及其理论依据，从而更有效地指导今后的实践。案例还是教师梳理记录自己教学生涯的一种很好的形式。3、促进交流研讨：与撰写论文相比，案例更适合一般教师的需要。案例的内容贴近实际，材料来源丰富，写作形式自由，更具有针对性和实效性，易于传播交流。4

2、、是教师快速成长的途径之一。从“朱氏保险”或“李迪现象”无不说明这一点。二、全面认识教学案例1、什么是教学案例教学案例是从教育教学实践活动中总结出来的实例，在被描述的具体情境中包含一个或多个引人入胜的问题，同时也包含有解决这些问题的方法和技巧，有具体情境的介绍和描述，也有一定的理论思考和对实际活动的反思。一句话，一个好的案例，就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评。2、教学案例基本特征（1）客观性：所谓客观性，是指来自教育教学实践，事例的经过与结果是真实的，如实反映了事实的本来面目。（2）典型性：所谓典型性，一般是指最具有代表性的、最能反映事物本质的有价值的

3、实例。它最能显示同一类事物的共同特征、意义，通过对一个事例的研究，就能探索同一类事例相同的内在规律，这一事例具有很强的标准性、联系性。（3）指导性：所谓指导性，是指本案例具有启发迁移作用，对其他事例的分析与处理具有借鉴意义和启示作用。（4）鲜明性：所谓鲜明性，是指具有时代感，有明确的指向，富有鲜明的个性。代表先进的教育理念。 3、教学案例的一般要素（1）背景（简明扼要）：所谓背景，即是向读者交待清楚故事发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明故事发生是否有什么特别的原因和条件。背景是案例很重要的环节，描述的是事件的大致场景，

4、是提供给读者了解事件有用的背景资料，如所在学校的情况、个人工作背景、事件发生的起因等。（2）主题（观点鲜明）：每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对教材重点、难点的把握和处理等等。案例的主题，是案例描述的人物行为、事件所显示出来贯穿于全篇的基本思想，它是案例撰写者对事例经过深入了解、综合分析及对案例题材、背景的处理与提炼而得出来的思想结晶，是案例的灵魂。案例主题的提炼方法：案例主题的提炼要以案例为基础，不能脱离主题，随意提炼。提炼主题的角度

5、要新颖，要反映当前教育教学急需解决的热点、难点问题，要符合课改的需要，教师专业素质发展提高的需要。提炼主题要站在一定的高度，既要能反映新的教育教学理念和规律，反映教育学、心理学、教学论的基本原则。新课程理念、新教育教学观念、新教育教学组织实施方法、新教学关系的处理。又要有指导意义，能引起大家对教育教学中带普遍性，倾向性问题的关注，并能促使这些问题解决，不能只局限于个别情景或特殊问题。案例事件可以是一件小事，但要以小见大。（3）细节（形象生动）：有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定内容，把关键性的细节写清楚，要特别注意揭示人物心理

6、。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一情景，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者既知其然，又知所以然。在这个环节中，要讲明问题是如何发生的，问题是什么，问题可以和事实材料交织在一起。这是整个案例的主体，要详尽地描述，展现问题解决的过程、步骤及问题解决中出现的反复挫折，也可以涉及问题初步解决成效的描述。（4）结果（实事求是）：案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果——某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感

7、受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有取得成功的体会，也有成果的遗憾以及今后的打算、设想等。以问题为主线，有矛盾、冲突甚至悬念，能引起读者兴趣和深入思考。细节和结果是案例正文的最基本的要素。正文是案例的主体。案例描述是案例的主题部分，应该能够比较客观准确地讲明案例所要反映的事件和情况。语言要求平实、简洁、准确、生动，忌文学化和过分拖沓，同时也应该保证能够讲清楚案例的来龙去脉，不能遗漏与事件有关的主要事件和重要因素。（5）评析（实事求是）：评析是在记叙基础上的议论，表明对案例能反映的主题和内容的看法和分析，以进一步揭示事件的意义和价值。评析可以是自评，就事论事

8、，有感而发，也可请专家点评、深化。通过对背景、问题、