借木马计克敌制胜.doc

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1、借“木马计”克“敌”制胜—班主任工作有感希腊人用木马计攻克了固如金汤的特洛伊城流传千古。面对所谓“倔强”的学生，我们班主任不妨借用此计，往往会收到意想不到的效果。2012年我中途接了一个班级，在班集体自习时，我在讲台前批阅学生作业，忽然发现第四排靠右墙的李同学与张同学利用课桌的掩护正攻杀正酣—在下象棋。他们很投入，对于我的悄然现身居然毫无察觉，为了不影响整个班集体的自习，我用手悄悄点了点他们的课桌，然后若无其事的绕回讲台。他们悄无声息地各自撤出了战场，整个班级放佛什么也没发生过。自习继续，而我在考虑如何和他们过招。在接班之前，

2、我对该班做了很多功课，对班级的情况基本了解，这两位同学是办公室的常客，前班主任对他们都到了无计可施的地步，他们讲义气、敢于和任课老师对干，在班集体里有一定的威望，父母都在上海打工，是典型的留守型学生，天不怕地不怕。午间休息，我把他们请到我的宿舍，当他们看到一幅早已摆好的象棋时，脸上的诧异不言而喻：老师不是要修理我们的吗?“我听说你们喜爱象棋，这可是我国的国粹呀，老师也比较喜爱，可是一时找不到对手，来，今天请你们来陪我解解闷，今天我可是以棋会友，考虑到我年长，我对阵你们俩，不耽误你们多久时间，下快棋，三局定胜负”。在他们的疑惑中

3、，三局很快结束，每局我都巧妙的设计成和棋，结束后，我语带双关的说：“和棋好呀，不伤和气。”他们也若有所思，老师你让我们。我见时机成熟就势而言：“是呀，老师和你们的父母一样，你们在父母面前是个宝，在老师眼里更是个宝，你们父母幸苦外出是为了你们过上好日子，我们老师则是想法设法丰富你们的大脑，让你们身心健康成长，成为祖国有用之才”。他们低下了头，表达了要好好学习的念头，但苦于基础差、底子薄，我则是乘热打铁，很快帮他们联系了帮扶的同学与老师，并持续保持对他们的高度关注。结果在期末测试中，张、李两同学进步都比较明显，更可惜的是他们还带动

4、了一批，现在形成了你追我赶的良好的学习氛围。由此可见，学生渴望的是教师的理解与尊重，学生的可塑性极强，我们不能动辄就给学生贴“标签”，没有教不好的学生，只有不会教的教师。我们要善于把握学生的内心世界，要走进他们的世界，知他们所想、知他们所盼，和他们做朋友，在潜移默化中引领他们健康成长。