九江学院2012～2013下学期形势与政策答案

《九江学院2012～2013下学期形势与政策答案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、九江学院2012～2013下学期形势与政策答案第二部分教育心理学一、教育心理学与教师的专业成长（一）教育心理学概述1.教育心理学的定义2.教育心理学的研究任务3.教育心理学的学科体系（二）教师的专业成长1.从新教师到专家教师2.专家教师的特点3.教师的成长及培养二、学生心理发展与教育（一）认知发展与教育1.皮亚杰的认知发展理论2.维果茨基的认知发展理论(二)社会化发展与教育1.埃里各森的心理社会发展理论2.柯尔伯格的道德发展理论3.影响个体社会化的因素三、学生个体差异与交易（一）学生的认知差异1.

2、认知方式差异2.认知能力差异3.认知结构差异4.认知差异的教育含义（二）学生的性格差异1.性格的概念2.性格的个别差异3.性格差异的鉴定4.性格差异的教育含义（三）特殊儿童的心理与教育1.特殊儿童的概念2.特殊儿童的类型3.特色儿童的教育四、学习与学习理论（一）学习的概述1.学习的定义2.学习的生物与社会意义3.学习的分类（二）行为主义的学习理论1.经典条件反射2.操作条件反射3.社会学习论4.行为主义学习理论在教学中的应用（三）认知主义的学习观1.早期的认知学习研究2.现代认知学习观（四）构建主

3、义的学习观1.构建主义的不同倾向2.不同构建筑主义学习观的主要分歧3.构建主义学习观的共同点4.构建主义学习观的教学含义（五）人本主义的学习理论1.人本主义心理学概述2.马斯洛与康布斯的学习理论3.罗杰斯的学习理论4.人本主义思想在教育上的实验五、广义知识的学习（一）陈述性知识的学习1.陈述性知识的表征2.陈述性知识的学习过程和条件3.促进陈述性知识学习与保持的策略（二）智慧技能的学习1.知识与技能的关系2.程序性知识的表征3.智慧技能的习得过程和条件（三）认知策略的学习1.认知策略的性质2.认知

4、策略的分类3.认知策略学习的一般过程和特点4.认知策略学习的条件六、动作技能的学习（一）动作技能的性质1.动作技能的含义2.动作技能的分类3.熟练操作的特征（二）动作技能的习得与保持1.动作技能学习的理论2.动作技能形成的阶段3.动作技能的保持（三）影响动作技能学习的因素1.有效的指导与示范2.练习3.反馈七、态度与价值观的形成与改变（一）态度的形成与改变1.态度的含义2.态度的学习的过程与理论3.促使态度改变的方法4.巩固态度的方法（二）价值观的形成与发展1.价值观概述2.价值观的形成与发展八、

5、问题解决与迁移（一）问题解决1.问题及问题解决2.问题解决的心理过程3.影响问题解决的因素4.问题解决的策略5.问题解决与创造（二）为迁移而教1.学习迁移的概述2.传统学习迁移理论3.当代迁移理论及教学含义4.为迁移而教的一般建议九、学习动机（一）学习动机概述1.动机与学习动机2.动机与需求、诱因的关系3.学习动机对学习的影响4.学习动机的分类（二）学习动机理论1.强化论2.需求层次说3.自我效能感理论4成就动机理论5成败归因理论（二）影响学习动机的因素1.内部条件2.外部条件3.学习动机的培养和

6、激发十、学习测评（一）学习测评概述1.基本概念2.测量与评价的功能3.测量与评价的主要类型4.有效测评的必要条件（二）教师自编成就测验的技术1.教师自编成就测验的步骤2.常见题型的编制技术增加了第十一章教师心理（1）教师心理健康的概念（2）教师心理常见问题与调试策略