让学生在活动中健康成长.doc

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1、让学生在活动中健康成长华县南街小学吝颖“现在，我们来做一个游戏，一人准备四张小纸片，分别写上一个人名、一种职业、一个形容词、一个动词。我们分类收集起来……下面，我们每人都随机抽取一套纸片，把你手中的四个词语用一段话连起来，时间20分钟。”一会儿工夫，都完成了作业。在接下来的展示环节中，几个学员把那些随机抽取、看似风马牛不相及的四个词汇都巧妙地串联成了一段文字，赢得了阵阵掌声。随后，老师说：“听了刚才几位老师的展示，大家说写作难吗？如果我们在平常的作文教学中都以这样有趣的活动来进行的话，学生们还会说作文难写吗？由此可见

2、，语文综合性学习是多么重要了。”老师今天的讲座主题就是“丰富多彩的语文活动：语文综合性学习的实践与反思”。“语文综合性学习”是语文新课标最大的亮点，同时也是语文教学中最大的软肋。可长期以来，由于没有实施策略与路径，更因为这些内容也不考试，“语文综合性实践活动”只是平面地存在于语文教材上，几乎没有人把它当回事。正因为“语文综合性实践活动”在新课改推行了十多年后，仍然是一块尚待开发的处女地，老师的讲座才极其引人注目，我们参训人员一是想知道“语文综合性学习”怎样操作才有效，二是想看看申老师是不是纸上谈兵，能不能生动地讲出来

3、。事实证明，老师不愧是在“语文综合性学习”上有独特探索之人，他结合亲身经历，幽默风趣地给大家解读了“语文综合性学习”的意义、实施困境、实施策略。大家在欢声笑语中明白“综合性学习”其实是一种“习得”，“习得”是与传统的老师讲学生听的“学得”相对的一种重要学习方法，且是相对主动的学习。特别是在语言学习中，“习得”是比“学得”效率更高的方法。而“习得”就是在活动中学习，就是现在提倡的“综合性实践活动学习”。细细想来，真是如此。平常我们总是选择以“师讲生听”为主的教学法，不管学生能不能消化，我们老师一直在滔滔不绝地“告诉”着

4、学生。可是，这种方式不考虑学生的接受能力，更无视学生的学习兴趣，只把学生困在教室里枯燥乏味地整日听、说、读、写，他们的学习效率能高起来吗？为什么我们不能“寓教于乐”呢？为什么我们不能将“知行合一”定为我们教学的最高准则呢？这些千百年来传承的教育精华性理念一直被排除在我们的教育实践之外，难道就不值得我们反思一下吗？而要真正“寓教于乐”，就得发挥学生的积极性；要真正“知行合一”，就得激发学生的主动性。且积极主动性的调动，离开“综合性实践活动”，是难以达成的。因为在“综合实践活动”中，学生才是真正在主动学习。也唯有让学生在

5、“综合实践活动”中学习语文知识，提升语文能力，才是最有效的学习方式。否则，我们就只能不断浪费学生的生命了。我不知道，我们还能忍心再这样下去吗？我知道，我是不能了。听了申老师的讲座后，我决心要试试“综合实践性活动”的路子，稳步探索出一些综合实践活动的实施经验来，让学生在“活动”中快乐学习，健康成长。