北师大版小学三年级语文下册.doc

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1、第一单元   亲情教学内容：本单元共有三篇主体课文《礼物》、《奶奶最喜欢的铃儿》、《平分生命》和一个语文天地。教学目标：1、会认本单元18个生字，会写22个生字。继续练习独立识字。辨析形近字和同音字。2、学习课文，感悟有关词语，体会亲人对“我”的无限关爱与殷切期望。3、积累词句，古诗词，学习查字典，体会句子的表达效果。4、自读《妈妈的葡萄》；通过“畅所欲言”“笔下生花”等活动，进一步体会“亲情”的可贵与伟大。教学重难点：   通过学习课文体会亲情的伟大，懂得不辜负亲人的期望。会在具体的语言综合实践中，进一步体验亲情，了解亲人的工作、生活等

2、情况。解决重难点的办法：1、通过各种形式的朗读，让学生体会“亲情”的可贵伟大。2、抓关键词语、句子、理解课文内容，进行学法指导。礼物教学目标：1、引导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、理解诗的内容，体会亲人对“我”的无限关爱与殷切期望。教学重难点：通过诗句体会诗歌所表达的感情。教学课时：2课时教   具：挂图、录音机教学设计：第一课时教学目标：1、初读课文，认识诗中有关字、词。2、有层次地朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌所表达的亲人对“我”的无限关爱与热切期望。教学过程： 一、激趣引入课文，揭示课题：同学们，你们收到过亲人送的礼

3、物吗？你了解这些“礼物”的含义吗？今天我们就来学习一篇课文《礼物》。 二、初读诗，自学字、词 1、学生自读诗歌，画出不认识的生字词。   2、检测学生的识字情况，可以读诗，也可以读生字组词，并引导学生随机介绍自己识记字方法、积累的好词语。 三、自读诗，理解内容1、学生自由朗读诗，想想自己最喜欢哪部分？为什么？2、全班交流，你最喜欢诗中哪个礼物？为什么？     教师随机抓住学生回答的原因，指导他们通过不同方式深入理解自然的力量，生命的伟大，时间的珍贵和知识的重要。指导学生读出自己的喜爱之情。3、指导从整体上朗读诗，读出喜爱之情。 四、创设

4、情境，体会感情。1、音乐渲染，教师朗读诗，学生想象。2、学生谈从亲人送的礼物中体会到了什么？    根据学生的回答，教师随机点拨出无论什么礼物，都表达出了亲人们对“我的关爱与期望，体现了长辈对晚辈的深深情谊与殷殷期望。     3、指导学生有感情地朗读全诗，体会亲情的可贵和伟大。朗读的形式多些，可以个别读，分节读，小组读等。五、总结全文。六、布置作业1、抄写生字词。2、熟读课文，试背颂。七、板书计划礼物                           种子       懂得自然                   礼物   小鸡   

5、    懂得生命              亲人的关爱、期盼                           手表       懂得时间   《少儿百科全书》      懂得世界    第二课时教学目标：1、进一步朗读课文，体会作者感情。2、会写本文的生字。3、完成语文天地中的有关内容。教学过程：一、再读课文，加深理解，学习写法1、学生有感情地朗读全诗。2、说说自己在现实生活中怎么体会到亲情的？3、观察文中前四自然段，看看这几小节在结构上有什么特点？4、引导学生依照诗中的写法，写一段话。5、全班交流所写的内容。二、指导学生写字1、学生

6、观察生字表中的生字，提出较难写的。2、教师示范写有关字，重点指导写“礼、懂、精、博”3、完成语文天地中的D2中的第一行。三、布置作业。1、抄写并背诵《游子吟》。2、和家人一起制作家庭小档案。3、预习第二课。四、板书计划游子吟          家庭小档案教学后记： 奶奶最喜欢的铃儿教学目标：       1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。       2、认字6个，写字7个。理解“看望”、“问候”、“收藏”、“喜欢”、“美好”等词语在课文中的意思。    3、学习怎样简单地

7、对人物进行描写。教学重难点：    1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。    2、理解奶奶为什么最喜欢那只门铃。教学课时：   两课时教   具：挂图、录音机教学设计：第一课时教学过程：        一、导入。你和奶奶之间发生过哪些有趣的事？为什么有趣？今天我们要学习的就是发生在冬冬和奶奶之间有趣的事。        二、学习生字。         1、学生用自己喜欢的方式学习生字。         2、小老师教读每个生字读两次。老师适机提醒“抹”、“撒”、“漆”的读音。         3、师

8、生一起将生字补充为课文中的词语再齐读两次。         4、抽生读生词。        三、初读课文，读准字音。         1、生自读课文，把不认识的字或不理解的词语用三角形作上标记