校本研修心得（何素群）.doc

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1、参加校本研修小结何素群这次学习培训的主题是校本研修。顾志跃教授在开班典礼上提到，研修的目的是培养学生，成就自己。每一间学校都必须有符合自己学校特点的教学模式，这模式是成熟的，是有特色和风格的。作为校本研修的示范学校，更要加强校本研修模式常态化，网上网下相结合，渗透互联网基因和信息化元素，加强示范、帮扶作用，带动当地同类研修的发展。上海奉贤中学的季洪旭校长认为，校本研修是一种促进学校与教师发展的有效途径。教师的成长是慢成长，分为三个阶段，即：初级角色适应中级经验积累（稳定）高级专业成熟（稳定）在对教师的角色定位和特征的描述中，季校长用了以下的文字：一级教师会教书胜任教学感受职业，关注教法，学

2、会操作副高教好书原创教学接受职业，关注教材，学会创作正高领发展发展教学享受职业，关注学科，学会研究多位在校本研修领域经验丰富、成效卓然的一线教师向我们展现了非常值得学习的一面。英语工作坊的坊主梁幸老师用幽默的语言向我们介绍了该校校本研修的成功经验，其目标是“出精品，出新人，出经验成果”。他们在英语课外的人文体验活动的开展，无论是设计思路，还是实操内容，皆精彩到位，让我们叹为观止。思想品德坊主胡金兰老师作了题为《多层生源下初三思想品德课堂教学实现均衡发展的思考与实践》，她向我们诠释了一个全新的教学理念：找准平均值，是高效教学的关键！她强调，研究学生起点的平均值和能力梯度，是我们一线教师把好教

3、学出口关的重点所在。顾志跃教授说道：诺基亚不行了。到底为什么？它那么人性化，那么好用，那么…..我们继而想到我们的职业，我们呕心沥血，固守经验，却效能低下…..得出的结论是：跟不上形势必遭淘汰！虽然转型是痛苦的，却是必须的！这是一个答案的时代，如何进行有效的分层教学？我们该教些什么？我们该如何创新？这是很值得我们教育一线的同行们深思的问题。我们还了解到，现阶段，省内校本研修的方式包括雁领式小连环主题研修、基于课例研讨的教师教学问题改进计划研修、小课题研修、集体备课三人行、名师工作坊研修、特色教师工作坊研修等等，作为学校校本研修的指导者，应该在定计划、定主题、定活动起领头羊作用，其角色定位为

4、掌控全局，把握重点；读懂方案，助力执行；转换角色，换位思考。校本研修的思路是：种子先行—骨干培训—网络研修—跟进研修。这培训内容，既有科学的理论支撑，又有实践操作的平台，还有成功经验的分享传递，我想，只要我们学校、教师目标明确，步调一致，方法到位，线上线下的校本研修就一定能指引大家把教研的路子走实走出成效，更能探索出符合我校长远发展的教研模式！