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时间:2020-03-16
《小学情境剧课堂教学模式、实施计划.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、课题研究的实施计划研究周期的总时间为一年,分为三个阶段进行:准备阶段,研究实践阶段和总结阶段。(一)准备阶段(2014年11月----2015年2月)1、成立课题研究组,制定课题研究方案,开题论证,修定课题方案,课题申报。2、初步确定了此次的课题的研究范畴.3、对课题组成员进行培训。 4、搜集国内外有关小学英语歌谣和情境剧的资料,了解小学英语歌谣和情境剧研究的最新进展情况,进行理论学习。5、根据课题研究的具体情况和研究目标,制定了相应的《小学英语歌谣、情境教学模式研究》的研究方案。6、细化和完善课题研究计划。(二)研究实践阶段(2
2、015年3月----2016年1月)1、课题开题。2、调查问卷阶段:分别对教师,学生,家长进行调查问卷,分析调查数据和材料,并撰写调查报告。通过学生家长问卷的形式了解、调查、分析学生学习英语的方式、兴趣、态度、自信心等现状,并对听说读写能力进行测评,搜集分析好基础性资料。3、以调查报告结果的分析为依据,再结合理论指导课题实验。4、根据调查报告的分析结论,把八个班级分成实验班和对比班级。并把实验班的学生分组(每组6-8人)。根据学生英语学习程度、艺术特长等分层,选出组长(组长可以不固定,可以根据学生实际情况进行变动)、组员,并由组长
3、负责组织学生进行创作、表演,由学生自主评价。每组的分数也是每个组员的成绩,并计入学生期末考试总成绩。5、组织实验班和对比班进行统一的听说读写的摸底考试,进一步了解学情。6、制定阶段实施计划,组织课题组成员有重点的进行行动研究。7、以三至六年级pep英语教材中的歌曲、歌谣和故事为蓝本,进行填词、填句的改编和创作,三、四年级以歌谣为主;五、六年级以情境剧为主。主要由学生完成,落实在课堂上,并在复习课上实施。8、根据教材单元内容以歌谣、情境剧形式在复习课上以小组为单位进行展示、表演、评价。9、每学期末以年级为单位组织班级之间歌谣、情景剧
4、比赛。并在全校进行歌谣、情境剧的展演,以提高学生学习英语的兴趣。10、课题组成员展示歌谣、情境剧课堂教学的研讨课。11、课题组成员进行研讨课后的教案和反思,形成中期成果资料积累。12、实验班与对比班详细的过程性资料的搜集、分析、对比。13、课题组成员不定期地反馈交流研究的进展情况。(三)总结阶段(2016年1月)1、再次对实验班与对比班学生家长通过问卷的形式了解、调查、对比变化,对听说读写的能力进行测评对比分析。2、组织实验班和对比班进行统一的听说读写的考试,了解实验后的学情。3、形成学生作品个案集和教师论文、课题研究过程中的相关
5、影像、图片、课题教案和反思及课题相关的心得体会。4、全面总结课题研究工作,撰写研究报告,完成结题鉴定,进行成果展示。5、总结出小学英语歌谣、情境教学的有效方法,形成一个相对完整的教学模式。
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