如何控制好英语课堂纪律.doc

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1、如何控制好英语课堂纪律(一)转载  众所周知，良好的课堂纪律是课堂教学顺利进行，提高教学质量的重要条件。然而在我们的日常英语教学中，却时常缺少这种保障。那么如何抓好英语课堂纪律的管理呢？还是先让我们分析一下，我们的课堂为什么失去控制，为什么“乱”！找到了原因才能对症下药！课堂上的“乱”，不外乎有以下几种原因：一是教师个人的学科素质所决定。教学方法单一，没有将语言内在的魅力展示给学生，久而久之使学生失去了学习这英语的兴趣。而兴趣是小学生学习的主导动机之一。学生因为失去了兴趣，自然兴味索然，注意涣散，我行我素，干起了

2、别的事，课堂自然也就“乱”了。二是教师不懂小学生的心理。我们的老师基本都没有教授少儿英语的经验，忽视了对学生心理的关注，不能够从心理上关心、爱护学生，不能够满足学生一些合理的心理需求，甚至有些老师对待“优生”、“差生”不能一视同仁。这样，久而久之，必然造成师生间的感情上的隔阂，甚至对立。有些学生就会制造一些“小麻烦”，故意气老师——“乱”就不可避免了。三是小学生心理特点使然。教师和学生本身是一对矛盾，教师是授业者、学生是学习者。教师是成人、学生是孩子。学生是个体，性格差异，环境差异，行为差异，心理差异，造成了多种

3、不同的学生。小学生活泼好动、朝气蓬勃的特点决定了小学课堂活跃的特点。思考积极、发言踊跃、敢于并善于怀疑，这是小学生的心理优势。然而正像硬币有两个不同的面一样，他们的这种心理优势有时候也会以相反的形式表现出来，比如思路漫无边际、脱离正题，说一些无关的话，做一些无关的事等等——“乱”自然就产生了。不过这种“乱”也是正常的和必然的。四是调皮的学生不一定是成绩最差的。小学生注意力的特点之一，就是不能长时间的集中。要求学生在80分钟内，都保持高度的集中，也是不科学和不现实的——“乱”有时候其实是学生一种无意识的“自我放松”

4、与“自我休息”。五是学生习惯的养成。很多小学生从小学就养成了好动、说话的毛病，有的甚至是多动症。学生摸清了老师的脾气，对他的所为没办法，不能有效的控制。