信息的压缩教案.doc

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1、1.2.3信息的压缩教学目标：1.知识与技能：（1）巩固对信息编码的认识，理解信息压缩的必要性（2）了解信息压缩的方法和压缩标准（3）了解不同格式压缩效率的差别2.过程与方法：通过对不同格式文件的压缩实践，培养学生探究、分析及归纳问题的能力；3.情感与价值观：认真完成实践体验，培养先动手后观查实践精神；善于对待他人的意见和实验结果，培养客观、谨慎的科学精神；教学重点和难点：1.重点：（1）了解信息压缩的必要性（2）了解常用的压缩软件，学会计算压缩比2.难点：（1）分析不同压缩比的原因教师活动教学内容学生活动设计意图教

2、师提问上节课我们学了信息的编码，为什么要对信息编码呢？学生回答：因为信息必须转为二进制编码才能为计算机所处理，这就是信息编码的含义；回顾与复习教师提问同学们在初中时学过网页制作吧，谁知道网页中常用的图像是什么格式？这些图像文件大小如何？学生回答：Jpg,gif等；这些文件大小一般在几个KB，或几十个KB；通过层层设问，联系学生已有知识，引出此课主题；教师提问为什么要用这些格式呢？教师预期：因为这些格式是经过压缩的，占用空间少，便于传输教师评价同学们回答得很好，看来大家对压缩这个概念有基本的了解了；教师PPT：为了更少

3、地占用存储空间和更快捷的传输信息，通常要对信息进行压缩；学生笔记教师引导：下面，请同学们阅读“1.2.3信息的压缩”这一节，并回答以下问题：1.信息为什么可以压缩？2.常用压缩方式有几种？有何区别？学生阅读，并回答上述问题；培养学生自主学习的能力，并带着问题阅读，提高学习的效率。教师PPT：因为声音、图像等各种媒体文件中往往包含大量的冗余信息，因此我们可以对其进行压缩；压缩方式分为无损压缩和有损压缩两种；接下来，我们看看下述二个案例，说明这二种压缩方式：教师PPT：这是一幅苹果图像将其放大后的像素图，以第五行颜色排列

4、为例：我们将其描述为：白白白白绿绿绿白白白白绿绿绿白白；经过某种压缩后，第五行排列描述为：“四白三绿四白三绿二白”请问这属于哪种压缩？为什么？教师预期：无损压缩，因为通过此种压缩能完全还原为原来的数据；通过二个实验对比，加深学生对新知识的理解，对两种不同的压缩方法有一个清晰的界定教师PPT：无损压缩：即指经过压缩之后，不会损失掉原来任何信息的压缩方式；学生笔记；媒体展示：用ps打开“荷叶.bmp”,并将其另存为“荷叶.jpg”;然后，将两者同时打开，并列观查；可发现压制为jpg后，图像粗看与bmp无区别，但仔细观查后

5、发现，图中红圈内的荷叶上的灰尘但压制为jpg后，有稍许淡化；这证明了bmp图像压制为jpg后，图像信息有所损失；但好处是bmp压制为jpg后，图像文件体积大为减少（由1MB左右，降为了0.04MB左右）教师讲解：正如教材所讲，有损压缩原理就是利用信息的冗余特性，通过大幅度缩减这些冗余，以达到压缩原始数据的目的；以刚才的图像为例，一幅大自然拍摄的原始图像可能含有几十万种颜色信息，但医学告诉我们，再眼尖的人也只能分辨三万种左右的颜色；图像的有损压缩就是利用这个原理，扔掉大量人眼所无法分别的大量冗余颜色信息，以达到大幅度缩

6、减图像体积的目的；这就是有损压缩。简单讲述下有损压缩的原理以及常见的有损压缩格式；教师提问：同学们知道有哪些压缩格式?教师预期：图像：jpg声音：mp3视频:mpeg教师提问：我们经常会遇到将大体积文件压缩以便于存放和传输；这时便要用到压缩及解压缩（将压缩包还原为原来的文件）软件；同学们知道有哪些常见的压缩软件么？教师预期：winrar,winzip教师演示：学生观看并笔记教师演示winrar的使用，并演示如何查看原始文件和压缩包的大小；并给出压缩比计算公式：压缩比＝原始文件大小：压缩后的大小（如压缩前是200M,压

7、缩后是1M，则压缩比是200:1）学生通过实验，掌握winrar的基本操作及作用。任务布置：请每个人从教师机ftp上下载‘实践体验-文件压缩’素材，对其中5个素材进行压缩，并填写表1.4“文件压缩记录表”；学生动手实验，并填写实验结果表；教师提问：不同格式的文件，压缩比有何规律？通过对压缩比的分析，归纳不同格式文件压缩比的规律以及相同格式文件产生不同压缩比的原因；师生共同分析及PPT：未经过压缩的文件压缩比高，而压缩格式文件再压缩则压缩比很低；（参见附件1）教师提问：相同格式文件，为何压缩比不一样？教师提示学生：可打

8、开文件，查看内容，分析文件内容与压缩比是否有联系；师生共同分析及PPT：参见附件2教师小结：回顾压缩的意义，类型，以及压缩比的计算；并且，再次强调，压缩比的大小是和数据冗余量是密切相关的；请同学们回去后，再找找还有哪些压缩软件，它们的压缩比如何，解压后的还原效果如何？总结本节学习过程，揭示文件信息冗余程度与压缩比的关系；并为学有余力的同学进一步