从名课中学到了什么——教学反思.docx

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1、基本信息学科：语文年级：五年级教龄：14教师：蒋欢欢单位：上海市浦东新区观澜小学课程：从名课中学到了什么——教学反思教学反思名课教了什么1、了解作者、作品及主要内容。2、概括文章主要内容。3、体会萧红语言的优美整齐、文笔的活泼流畅以及作者在文中自然流露出来的真情实感和反复的写作手法。4、找出表现“我”的所作所为和祖父的反应的语句，体会祖父的和蔼，乐观和“我”的快乐、自由。在充分的体验语言文字中了解了“借景抒情”的写作手法。5、用作者萧红悲惨的命运和作品中所体现的理想对比，由课内引向课外。怎么教的1、采用了板书追问的方式，介绍作者、作

2、品及主要内容。2、在把握了文章内容的基础上，蒋老师把重点放在了引导学生体会“反复”这种独特的表达方法。蒋老师提出了一个很有意思的问题：找一段很特别、很啰嗦的话划下来读一读。这么特别的问题一下子就把大家的积极性调动起来“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。”3、不同形式的合作背诵。4、学习了反复的表

3、达手法后，还有一段反复结构的话，再找一找。蒋老师又让学生找出表现“我”的所作所为和祖父的反应的语句，讨论体会。5、想象萧红长大后的样子。其中1、板书追问道方式，传递的信息特别清晰，尤其是写一写，看一看，理一理，胜过听一听的教学效果。不仅给学生介绍了找书的方法，更是水到渠成的提出了“在《祖父的园子》这个“片段”里都回忆了什么呢?”这个问题。进而让学生围绕着人、事、物进行概括。的道理是什么2、选择一个点，向周围辐射，交叉成一张密集的信息网。使得整个课堂教学节奏鲜明，意义丰富。3、通过师生用不同的形式去合作背诵，学生们不仅轻松地背过了文章

4、，也切身体会到了萧红语言的优美整齐、文笔的活泼流畅以及作者在文中自然流露出来的真情实感和反复的写作手法。4、移情体验，引导学生朗读，使其体会角色性格特点、体验人物快乐的心境。5、学生产生认知上的重大的落差，从而“引诱”学生读书，让浓浓的语文味由课内到课外渐渐地弥漫开来。关键词：