《语文园地二》之“成语故事”.doc

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1、城关小学四年级年级语文学科电子备课设计方案备课序号（节数）：四上第节主备教师高莉辅备教师教学内容《语文园地二》之“成语故事”课型教学目标1．熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。2．能熟练地复述故事。3．能结合最后一自然段，理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。教学重、难点及突破办法教学重点理解成语的意思并正确地运用。教学难点能正确地运用“胸有成竹”。突破重难点的方法让学生结合生活和学习理解成语的意思并掌握其用法。教学准备教学时数1课时教学过程（教与学的双向

2、活动）（内容不够可附活动页）：二次备案（包括资源利用情况说明）一、激情导入1．让学生讲成语故事。你们一定听说过许多的成语故事，你能给同学们讲一讲吗？2．师小结并导入。孩子们刚才讲的成语故事很有趣，今天，老师要与小朋友们一起学习一个新成语，请同学们把书翻到38页。二、初读成语故事1．学生自读成语故事，要求读准字音，读通文章。2．小组交流：读了这个故事，你收获了什么？还有什么不理解的地方吗？你能不能在小组内将故事复述出来？3．班上交流，并让学生复述这个成语故事。三、再读成语故事，理解它的内涵1．让学生默

3、读成语故事，边读边思考：①文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？②从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”？③你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪句话来理解？22．小组内交流自己学习的结果，如果不理解的，就在小组内合作学习，或向老师请教。3．班上交流，师相机引导。①文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？（因为文与可经常去观察竹子，看它在不同时间、不同气候下的变化，总之，文与可对竹子非常熟悉。）②从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”？（第三段话中，猫把那幅当成真的了，并

4、把它抓着玩）③你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪段话来理解？（最后一段）引导学生重点阅读最后一段，并让学生说说他们的理解。引导学生说出“胸有成竹”的意思。（指画画时，胸中有现成的、完整的竹子，比喻处理事情心里先有主意，有成算。）四、拓展运用。1．过渡：刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思，这还不够，最重要的是要能够运用它，下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。2．结合生活实际，理解“胸有成竹”的意思。①师举例：小明平常学习很努力，再加上他在期末前认真地复习了，所以

5、，在期末考试时，小明是胸有成竹。②学生举例，进一步体会”胸有成竹”的意思。五、作业：1．让学生用这个成语说1—2句话。2．课后将自己喜欢的成语积累下来，写在积累本上。板书设计胸有成竹指画画时，胸中有现成的、完整的竹子，比喻处理事情心里先有主意，有成算。作业设计1．让学生用这个成语说1—2句话。2．课后将自己喜欢的成语积累下来，写在积累本上。2