网络教育课程教学资源建设

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1、网络教育课程教学资源建设湖南广播电视大学彭思毛2009年4月27日题解相似概念：网络教育现代远程教育远程教育开放教育国家精品课程:国家高等教育精品课程国家高职教育精品课程国家网络教育精品课程国家高等教育精品课程﹙以下省级精品课程、校级精品课程﹚国家高职教育精品课程﹙以下省级精品课程、校级精品课程﹚国家网络教育精品课程﹙以下中央电大精品课程、校级精品课程﹚建设中央电大非统设课程教学资源要求达到中央电大课程教学资源建设标准同时要瞄准国家网络教育精品课程目标﹙奋斗目标﹚网络教育课程教学资源教学文件：课

2、程教学大纲，课程教学实施方案，课程考核方案等。静态学习资源：文字教材，视听教材，CAI、IP课件,网络课程等。动态学习资源：学习支持服务。国家网络教育精品课程标准网络教育精品课程总体要求1.网络教育精品课程是具有一流教师队伍、教学内容、教学方法、资源和教材、教学管理和支持服务等特点和网络教育特色的示范性课程。网络教育精品课程总体要求2.要体现应用型人才培养目标，符合科学性、先进性及网络教育规律和教学改革的方向，适合于在职从业人员业余学习和终身学习。网络教育精品课程总体要求3.能恰当运用现代教育技

3、术、方法与手段，学习支持服务到位，教学效果显著，具有示范、辐射和共享作用。网络教育精品课程评审标准一、教学理念与课程设计（10分）1-1教学指导思想：根据远教规律、成人特点、自主学习需要及网上学习支持服务要求进行整体设计。1-2课程总体设计：根据专业、层次制定目标，选取适合培养应用性人才的内容开发资源，以学生为中心设计学习活动和合理运用多种评价方式。二、教师队伍（15分）2-1课程负责人与主讲教师：具有深厚的学科与专业背景，经验丰富，能力强，水平高，师德好。2-2队伍结构：教学、设计、技术人员齐

4、全结构合理。2-3教学研究与从业经验：主要人员有网络教学、课程建设经验及教学、科研成果。三、教学内容与学习资源（24分）3-1教学内容：符合目标要求，知识结构合理，覆盖面达到要求，呈现适合成人学习，相关资源丰富、形式多样。3-2人机交互：页面布局合理、色彩协调、信息量适度，文字精炼、准确、规范，导航清晰、链接合理，提供交流园地，呈现、跳转快捷。3-3技术特征：媒体形式、传播方式选择恰当，技术运用合理，符合CELTS相关标准。四、学习活动（16分）4-1学习活动组织：目标明确，采用多种方式和手段开展

5、学习活动，提供指导和帮助，有支持自主学习、协作学习的条件，能激发学生学习积极性和主动性，注重能力培养。4-2学习评价：采用作业、练习、测试等评价形式，题量充足，反馈及时，记录学习交互过程。4-3实践教学：根据课程要求提供实践方案、实践条件，利用信息技术促进实践教学。五、学习支持服务（20分）5-1服务内容：提供课程安排、内容答疑、资源使用、教学管理及与学习有关的支持服务和人文关怀。5-2服务人员：配备辅导、技术、管理与咨询人员。5-3途径与保障：服务形式多样、有保障制度，反馈及时有效，有服务记录。

6、六、教学效果（15分）6-1学生反馈：成绩分布与及格率合理，有学生网上评价，满意度高，真实可靠。6-2作业评价：学生按时提交作业，作业完成情况及效果达到教学要求。6-3同行及自我评价：评价优秀，自评实事求是，真实可信；有良好声誉，资源实现了共享。七、特色及政策支持1.本课程在学科、资源、内容、技术、服务、设计等方面体现课程整体教学理念与教学设计的特色（80分）。2.所在学校支持鼓励网络教育精品课程建设的政策措施得力（20分）。总分计算：前六项：教学理念与课程设计、教师队伍、教学内容与学习资源、学习

7、活动、学习支持服务、教学效果，占总分的80%。第七项：课程特色与政策支持，占总分的20%。中央电大非统设课程教学资源建设规范一、课程组﹙一﹚组成课程组由课程组长负责组建，编制《课程建设申报表》。课程组组成：课程组长、主编、参编、主讲、参讲、教学设计人员、技术人员。文字教材编写组：主编＋参编，总数不超过5人，原则上不设副主编。一、课程组﹙二﹚资格课程组长：副高，电大教师主编：本科课程系正高；专科课程系双师型，副高主讲：副高参编、教学设计人员、技术人员：中级一、课程组课程组长：课程教学资源建设项目负责

8、人，负责按时按质按量完成课程教学资源建设的各项任务。一、课程组主编：课程教学资源建设项目学术负责人，参与教学大纲、一体化设计方案编写、参编及统稿，对文字教材编写质量和进度负责。一、课程组主讲：参与教学大纲、一体化设计方案编写，对视听教材教学内容和进度负责。参编：参与教学大纲、一体化设计方案和教材的编写。二、课程教学大纲（一）课程教学大纲的含义、作用、依据和原则课程教学大纲的含义课程教学大纲是按照专业培养方案的要求，根据课程在专业培养方案中的地位、作用及其性质、目的和任务，规定课程教