匍匐前进教案.doc

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1、教学设计一、指导思想根据“以学生发展为本”的课程理念，本课坚持面向全体学生，注重教学过程的层层推进和学法的指导，以启发思维、合作探究、团结协作为主线，让学生在学练中学会观察、学会思考、学会交流，充分展示学生的个性。 通过匍匐钻过较低障碍的学习，让学生在“摸滚爬打”中勇敢向前，不断突破怯弱、害怕失败的心理障碍，充分挖掘学生战胜困难的潜能，鼓励学生挑战自我，增强自信心和进取心，促进技能与情感和谐发展。二、教材分析匍匐钻过较低障碍的学习，要求学生对障碍的空间在瞬间作出迅速判断后，全身协调用力快速通过。动作有一定

2、的难度但又充满了乐趣，能较好的发展学生的协调性、灵敏性。七年级的学生有着强烈的求知欲望，好学、乐动、富于幻想，乐于展示。但现在的生活环境让他们遇到困难挫折时心理控制和调节能力相对较弱，几乎让他们失去了“摸滚爬打”的能力，造成心理和生理的双重脆弱。三、教学策略的设计为了圆满实现教学目标，突出教学重点，突破教学难点，本课按“导学、点拨、分析、强化、评价”的教学步骤进行，并制定了以下教学策略：1、根据杜威“玩中学”的理论指导，本课主要采用了游戏竞赛的教学策略。通过竞赛激励学生的求知欲，挖掘学生参与障碍跑的各种潜

3、能，提高技能技术。2、针对初中学生心理状态的特点，设计了团队协作策略。3、为了促进学生的全面发展，采用了激励评价策略。激发每一位学生高质量完成过障碍物的愿望，并能把这种愿望付之到团队练习中去。四、学法的设计在学法的选择上，主要是引导学生采用了观察法，自主体验法，合作学习法等，帮助学生实现教学预定目标，同时为学生今后学习体育技能，锻炼身体提供学法储备。五、本课关注点1、教师角色的多样化。在这堂课中我不仅担任了导演，对课堂整体进行设计组织和调控，而且担当了这堂课的“主持人”和“参与者”，通过有机串连，主动参与

4、，及时点评、鼓励、调度，让学生与老师相融，让师生成为运动的伙伴。 2、课堂评价的多元化。评价时采用师生互评、学生自评、学生互评等方式对个人和小组进行评价，更有利于促进学生个体与总体发展的统一。3、预设、生成一体化。在教学过程中密切关注学生的言行，敏感地捕捉偶发性和隐蔽性信息，随即应变，即时调整预案，促进动态生成。不足之处恳请各位专家、老师批评、指正。谢谢！某中学体育与健身学科课时计划年级七人数32日期10.25执教班级七（1）组班形式混合周次8课次3内容主题1、障碍跑：匍匐钻过较低障碍4－（2）2、相关体

5、能练习重点上、下肢交替用力难点全身协调用力学习目标1、掌握匍匐前进的动作方法及要领，约90%的学生可以在行进中采用匍匐前进快速通过障碍；合理运用跳、绕、钻等方法快速通过障碍组合。2、增强上下肢的肌肉力量，发展学生协调性、灵敏性素质。3、培养不怕苦、不怕累、顽强拼搏的意志品质，形成团结协作、相互鼓励的良好学风。课序时间教学内容运动负荷教与学的活动组织与队形次数时间强度一1'课前热身游戏一、课堂常规1、集合整队2、师生问好3、宣布本次课内容与目标◇体委集合整队，向老师问好◎向学生问好◎宣布课的内容，提出学习目

6、标与要求◇了解学习内容，明确目标与要求◎安排见习生☆思想集中，精神饱满●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●二2'2'3'3'2'二、热身练习1、热身跑2、模仿爬行练习3、游戏比赛：一闯三关三、学习匍匐钻过障碍1、匍匐前进分解动作练习2、匍匐前进完整动作练习12'1'1'1'1'中中中小中◎提出热身跑的练习要求，并带领学生一起跑◇认真投入，积极练习☆明确要求，认真参与◎提出练习要求，组织练习，提示练习关注点◇明确练习要求，积极参与练习☆动作到位◎提出游戏要求并情绪调动◇明确要求，

7、激情参与☆情绪饱满，积极体验？如何在不碰到橡筋的情况下快速通过第一关障碍◇认真听讲，用心思考，参与讨论与交流◎讲解示范动作要领，引导学生理解上、下肢交替用力使身体快速前进的动力原理◇仔细观察，明确动作要领◎演示上、下肢协调用力的分解练习，并口令指挥◇集体做分解练习，体会上、下肢交替用力◎讲解示范身体快速前进的动作要领◇进行由慢速逐步过渡到快速的完整集体练习◎提示动作要领绕场地器材慢跑三2'2'6'7'3、无障碍的匍匐前进练习4、有障碍的匍匐前进练习5、低障碍匍匐前进练习6、障碍组合练习“再闯三关”（1）指

8、定顺序的组合（2）各组自行摆放障碍位置的组合211'1'3'5'小中中上大◎教师提出小组学习要求：互相观察、交流、纠错。观察点：上下肢交替用力、动作的协调性◇分8组练习◎教师巡回指导◎教师提出匍匐过障碍的要求◇分8个组尝试匍匐钻过障碍◇在规定区域进行匍匐前进合作练习◇相互观察、相互纠错◎教师重点指导基础薄弱学生◎教师讲评，强调匍匐过障碍的动作要领，并和学生一起进行正误演示◇两名学生和教师一起正误演示，其他同学观察，交流讨论，探