小学音乐教育审美价值体现研究.doc

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1、小学音乐教育审美价值体现研究一、运用情感性教学，体现审美教育价值音乐是情感的艺术，都说：“乐由情起”这就说明音乐是由情感引起的。感情是艺术创作的灵魂，是引导学生感悟和学习的关键，也是对作品最好的理解方式。音乐能够灵动地表达人的内心情感世界，是人主观情感的一种审美体验。它通过培养学生对音乐的感受、体验、创造、表现、评价、鉴赏等能力来激发学生对音乐学习的兴趣，完成对学生的审美情感教育。如：在上六年级教材《蓝天向我们招唤》一课时，笔者通过介绍航天员杨立伟叔叔的故事入手，培养学生从喜爱人物到喜爱歌曲的情感，特别是男同学的学习态度上有了明显的改观，体现出激情四射的情感，从

2、歌声中可以感受到学生对航天员叔叔的热爱以及对航天工作的向往。以情感感人，恰到好处的使学生陶醉于音乐之中，尽量把教学内容演绎得淋漓尽致，激发学生学习音乐的兴趣，使他们在不知不觉中随着音乐节奏动起来。学生们怀着无比崇敬的心情，热情高涨地学习态度，有效地完成了学习任务。恰当的情感教学，充分体现音乐审美教育的价值。二、运用感知性教学，体现审美教育价值感知即“听、感、动”的总称。著名教育家苏霍姆林斯基说：“对美的感知和理解，是审美的要点，是审美教育的核心。”如果没有对音乐艺术实践中音乐美的感知与理解，就无法实施审美教育。听是感知和理解音乐的重要条件，因此必须注意听觉感知在

3、小学音乐教学中的主导地位，在音乐课堂教学中让学生养成完整而充分聆听音乐的习惯，使学生在音乐层层深入与发展过程中收获体验与感受。比如在欣赏音乐剧《东郭先生与狼》时，通过小组学习的方式创编“音乐剧”中的不同场景的对话、表演，根据剧情设计服装、道具、布景、化妆等，听者会对音乐剧中不同场景的音乐做出角色性的变化，并准确帮助把握不同角色的人物性格。通过音乐、语言及肢体动作等生动的表演，丰富的形象表演产生美的享受，从而使理智上的满足与精神上的愉悦紧密地结合在一起。在唱歌课《小动物回家》中，也同样诠释了听的艺术魅力，通过不同听的要求，让学生养成良好的听的习惯，在听的过程中学习

4、音乐新知，1.感知音乐中的旋律美。（旋律花、旋律条的应用让学生感受到在旋律中蕴含着这么美的东西，有音的高低、音的长短。）2.感知音乐中的节奏美。（通过简单的强弱节奏拍打感受到音乐的节奏感给人以积极向上的动力。）3.感知音乐中的姿体美。（在律动中、歌表演中充分让学生感知自己体态美。）4.感知音乐中的力度美。（在演唱歌曲时及表演唱时让学生理解音乐中力度的强弱，可以充分体现小动物不同的形象特点。）音乐审美教育在音乐情绪体验的基础上，通过学生的音乐表现把音乐情感和自己的情感融为一体，并能动的表达出来。在课例《美丽的夏牧场》的课堂上，由听的艺术贯穿了全课。由歌曲的初听（闭

5、眼聆听———初步感受音乐）到复听（师表演舞蹈生分辨什么民族———加深音乐印象）到学习歌曲（分歌谱、歌词对比教学———深入感知音乐）再到最后表现歌曲(学生能用舞蹈、器乐等各种手段表现音乐———达到理解音乐)，围绕听辨对比创设高效课堂，完成教学任务，达到音乐审美教学目的。有序的感知教学，充分体现音乐审美价值。三、运用实践性教学，体现审美教育价值音乐是一种实践性很强的活动。实践体现了音乐教学中的审美教育的特征。通过音乐教学过程中的体验实践活动，可以提高小学生的音乐感受、表现、创造等能力，培养学生高尚的审美情趣。如：五年级教材《吹起羌笛跳锅庄》一课中，笔者让学生实践体验

6、跳锅庄舞的感觉，学生激动、兴奋的情绪无以言表。让他们在实践体验中感知音乐所带来的无限魅力。在组织我校校歌《希望之歌》参加全市校歌评选排练演出过程中，笔者发现学生的兴趣特别浓厚，男生表现尤其积极，因为大家知道可以穿上美丽的服装，化好妆面对摄相镜头表现自己，充分展现美，让学生们从中感受服装美、音乐美、舞台美、队形美等。六一儿童节的各类才艺表演更是让全校学生热血沸腾、兴奋不已。合理的实践性教学，充分体现音乐的审美价值。四、运用创造性教学，体现审美教育价值“劳动创造了美”。音乐是一门极富创造性的艺术，它是通过人的思维活动创造出来的，音乐学习也是一种极具创造性的活动。音乐

7、审美教育使学生能够通过音乐表演和音乐创作去创造美。如：演唱中的声情并茂，演奏中的速度、力度、肢体上的创作变化。课堂中让学生创编歌词，都可以说是对音乐作品的二度创作，它通过不同的表现手段，表达着自己对作品的理解和体验，体现不同形态的美，创造性的再现。从而不断的提升自己对美的感知能力。把自己的审美经验和情感体验与创作的音乐紧密融合，增强美的创造力。有效的创造性教学，充分体现音乐审美价值。四、总结总之，音乐教育作为审美教育的重要组成部分，在全面发展教育方针中所产生的功效将越来越得到具体体现，会越来越受到应有的重视和发展。深化审美理解，有效地提高学生的审美能力，是音乐教

8、育中审美价值的重要体现。