试论大学数学教育改革.doc

《试论大学数学教育改革.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、试论大学数学教育改革［摘要］当前，传统的大学数学的教冇理念、教学模式及教学方法越來越不能适应时代的需要，必须针对大学数学教学屮的不足，更新教疗理念，明确教育目标，改进教学模式，分层施教，因材施教，在教学方法上大力改革，注重培养创新思维。［关键词］大学数学教育改革教学模式教学方法一、大学数学教育存在的问题学好了数学，不仅意味着掌握了一种现代科学的语言，学到了一种理性的思维模式,具备了良好的创造、归纳、演绎和数学建模能力，而且，它所蕴含的数学思想、数学方法以及由这种学习屮逐渐培养起来的思维能力也会使人终生受益。具体知识的信息在经历了时间的洗礼后可能会淡忘，而这种

2、经过思维训练得来的方法和解决问题的能力却只会在今后的学习、工作屮进一步提高、完善，成为我们不断进取的阶梯。能否H觉地利用数学思想解决问题，已经成为衡量一个民族文化素质的重要标志，它决不是也不应该仅仅被视为相关专业的基础和工具。所以，长期以来过分强调的“专业化教育”是对大学数学教育的一种片面理解，是人们认识上的一个严重误区。在这种错谋的观念下，数学教疔也就白然地只能致力于培养专门的数学家或为理、化等所谓密切相关的专业做工具。一切向专业需要看齐，以专业为依托，以老师为主体，专业需要什么老师就讲什么,老师讲什么学生就学什么，学什么就要会什么，这种做法忽略了数学思维

3、H身的整体性、逻辑性，也忽略了学生在具体接受能力上的个体差异。久而久Z,围绕着大学数学教育形成了一种浅薄的实用主义风气。在这种风气的影响下，学生也慢慢地开始只功利性地记忆公式、定理，不去关心这些数学思想的推导演讲过程，不去总结这屮间的思维方法,严重地妨碍了数学能力的提高，也严重地脱离了索质教育。二、改进教学模式，因材施教，分层教学“因材施教”的教学原则，我国古已有宋代理学家稈颐总结孔了的教冇思想时便指岀：“孔子教人，各因其材。”朱熹则更明确地指出：“圣贤施教，备因其材。小以成小，大以成大，无弃人也。”就是说孔了教育学生总是能够根据学生各白不同的基础和特点施以

4、不同层次的教育，使学生都能在原先的基础上继续成就自身的发展，不放弃任何一个教冇对彖。两千多年前的孔了就通过自己的教冇行动以身垂范，诠释了这个经典的教育法则，这在人们H诩更加文明进步的今天，在高举素质教育大旗的今天，值得我们深刻地反思，更值得我们很好地借鉴。对于分层教学这一理念，有两个重要的问题需要澄清。1.分层教学不是歧视“差等生”。分层教学作为因材施教的一种独特形式，要求必须要以学生在现有基础上是否能“接受”、能“消化”作为改革的基本出发点。子曰：“屮人以上，可以语也；中人以下，不可以语也。”也就是说，屮等水平以上的学生可以传授他高深的学问，屮等水平以下的

5、学生则不能传授他高深的学问。因为欲速则不达，拔苗助长，以会适得其反。前苏联著名教育家巴班斯基也曾指出：“可接受原则要求教学的安排要符合学生的实际学习的可能性，使他们在智力上、体力上、精神上祁不会感到负担过重。”承认学生的层次差别，并不是歧视“差等生”，相反，这恰恰是为了能有的放矢地根据他们目前的状况及特点给予最恰当的扶助和引导，以便最大限度地帮助他们。可能在分层设班Z初，在没有体验到学习的快乐之前，某些基础较茅的学生会有一点抵触情绪，但我们相信，随着学习进程的展开，随着他们知识体系的稳定构建，当他们真正切实地感受到学有所得的快爪就会白己积极主动地学习，克服白

6、卑，找冋白信,也就会逐渐明白老师的良苦川心。1.分层教学不是要降低教学的基木要求。分层教学是一种建立在确保教学基木要求基础上的因材施教。诚然，既然是分层教学，其教学内容、教学计划、授课时数以及期末考评就应该体现岀相应的层次性。对于基础扎实、思维敏捷的学生，我们肯定会拔高要求,激励他们百尺竿头再进一步，但对于基础较薄弱、思维能力较羌的学生，这种层次性却并不意味肴我们就要无原则地降低教学标准。对他们的要求应该区别于优等d的高、精、深的科研培养方向，适当增加基础能力和从业技能的训练，但也一定要确保一些数学核心知识点的掌握，确保通过有针对性的思维训练，培养出一定的分

7、析问题和解决问题的能力。对于这部分学生，我们老师耍尤其关注乃至偏爱，为他们适当增加课时，适当增加个人辅导，由易到难，由浅入深，逐步打牢基础，修复知识链条的受损部分。在这方面，一些试点院校已进行了很多相关的积极的探索，并积累了很多宝贵的经验。当然，要把分层教学从理念落实到实际，从个别试点推广到大多数高校，还有很长的路要走,这其间，需要相关学生更多的理解，需要相关教师更多的付出，也需要相关部门及领导更多的关注与扶持。三、改革教学方法，培养创新思维创新就是打破常规，寻求发展。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。随着科技的飞速发展，国际竞争日趋激烈，

8、备国之间的竞争，说到底，是人才的竞争，是民族创新能力