社团活动--古诗文朗诵赏析.doc

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1、姜堰区励才实验学校姜堰区外国语学校古汉语鉴赏社团社团活动——古诗文朗诵赏析活动背景：古诗文是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其凝练的语言，和谐优美的音韵，让人徜徉其中而留恋忘返；其蕴含的人生这；哲理让人深思并引为箴言；其闪烁着人类智慧的光芒更是我们中华民族的光荣与骄傲。作为新世纪的接班人，更有责任继承这份优秀的文化遗产。活动目的：1、让学生感受古代灿烂的文化，培养学生热爱祖国的思想感情。2、提高学生的审美能力，丰富学生的语言词汇。3、通过活动，进一步调动学生学习古诗文、特别是识记古诗文的积极性。活动地点：环

2、形教室活动准备阶段：（一）、根据七年级（上册）的内容，让学生自主选择某一诗人的一首诗或有关“月”的一首诗，通过查找资料筛选资料，结合自己对这首诗的理解、感悟，写一篇赏析性的文章。利用一节课的时间进行四人小组的交流讨论，选出本组最佳文章交上来。老师把交上来的文章仔细评阅，选出较好的4篇文章，辅导这四位同学进行精心的修改，精心选择配乐，用心朗读朗诵，尽力为同学献上一道道精美的大餐。（二）、辅导写赏析文章时，要求学生在深入了解诗歌的创作背景、把握诗人写诗时的思想感情的基础上，从几方面进行赏析：一是从诗的词语进行赏析

3、；二是从诗人表达的思想感情方面进行赏析；三是从诗文索运用的表现手法进行赏析。指导朗诵时，主要从停顿、轻重音、速度和节奏、语气停顿、形体语言等方面加以指导。而音乐的选择则应注意和谐协调。（三)、挑选主持人2名，评委8名，记分员1名，并与这些同学讨论制定评分表。同时要求全社同学对这4篇文章有一个了解，准备在活动中参与评论。活动过程：一、主持人：同学们，在阅读诗歌时，我们可以感受到悦耳的鸟鸣，怡人的花香；或时而激情澎湃，时而身心宁静。这就是诗歌赋予我们的美妙境界。今天我们准备带领大家一同步入这样美妙的境界……二、请

4、出第一位同学——林思敏（《高山流水》的音乐响起）1、简介作者及诗歌创作背景2、朗诵《一剪梅》（李清照）3、朗读赏析这首诗的文章——《离愁难遣，情真意切》三、请几位同学评论。（老师在适当的时候也加入评论）同学：朗诵朗读的感情投入，语气缓急适中，让我们如身临诗人那离愁别恨的情感世界之中，也能把自己的感情融入到诗文中，我很佩服她。同学：赏析的文章用词准确，文章如行云流水。但没有使用肢体语言。姜堰区励才实验学校姜堰区外国语学校古汉语鉴赏社团同学：我曾看过这首词的赏析，我觉得她没有点出一点，就是这首词虽没有一个离愁别绪

5、，但句句包孕，极为含蓄。同学：背景音乐选得很好，配合和谐，让人觉得舒坦轻松。老师：刚才同学都发表了他们真实得感受与看法，不错。我谈一点我的看法，这位同学在介绍她选的音乐《高山流水》时，说这首曲子“抑郁平和”，我认为这曲子不是“抑郁平和”，应是“旷达悠长”。这首乐曲有这样的故事：传说先秦的琴师伯牙在荒山野地弹琴，樵夫钟子期竟能领会这是描绘“巍巍乎志在高山，洋洋乎志在流水”。伯牙惊曰：“善哉，子之心而与吾心同。”子期死后，伯牙痛失知音，摔琴绝弦，终身不操。……四、请出第二位同学――殷文君（《平沙落雁》的音乐起）朗

6、诵古诗－—《咏怀古迹》（五）（杜甫）朗诵赏析文章――《赞高风亮节，颂雄才大略》（同学及老师进行评论）五、请出社中古诗文积累最多的陈正浩同学谈谈背诗技巧及体会六、主持人宣布前两位同学的分数。七、请出第三位同学――李梦春（《春野》的音乐起）朗诵古诗――《小池》（杨万里）朗读赏析文章――《清水出芙蓉，天然去雕饰》（同学及老师进行评论）八、请出第四位同学――杨睿（《湘妃泪》的音乐起）朗诵古诗――《茅屋为秋风所破歌》朗读赏析文章――《炽热的爱国热情，伟大的牺牲精神》（同学及老师进行评论）九、“古诗文知多少”的抢答竞赛。

7、1、对诗句：主持人说出诗歌的上句，同学抢答上句或下句。2、根据所说诗人背诵出其诗篇。3、根据内容说诗句。（如说出有关“莲”的诗句）十、宣布后两位同学的分数并颁奖。十一、结束活动。活动延伸：1、要求学生试写一首古诗。2、引导学生做到每星期背一首到两首诗歌，并能理解。收获体会：通过这样的活动，让学生以一种全新的眼光去关注古诗文。活动后在交流心得的讨论会上说了许多的感想：这次活动课，我受益匪浅，是我一生中最难忘、最有意义、受益最多的一次活动。今天的活动课，我过得很快乐，也学到了不少的东西。我领悟到诗是一种多么美妙的

8、东西。我不得不承认我是一个“诗盲”。别开生面，令人陶醉！姜堰区励才实验学校姜堰区外国语学校古汉语鉴赏社团听了同学的朗诵朗读后，一向对古诗文没什么兴趣的我，才感悟到原来短短的只字片言能蕴含如此丰富的感情，让我不得不感叹古诗文的美妙!我十分喜欢诗文，这次活动使我对诗文的喜欢更是“雪上加霜”。……以下是学生写的几首诗：无题忽而满树皆春色，点评：此诗描写的是一幅春天的美景，学生为追求押“ui”可怜花草相映缀