重庆2013年公需科目考试测试题.docx

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1、重庆2013年公需科目考试测试题测试成绩：96.67分。恭喜您顺利通过考试！单选题1.教育法律关系中两个最重要的主体是√A  教育部门和下属学校B  教育机构和非教育机构C  教师和学生D  教育领导和教师正确答案： C2.从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到√A  社会生活和群体的影响B  教育对象的影响C  教育法规的影响D  教育原则的影响正确答案： A3.师表美的精神内涵或内在方面应该是√A  表美B  道美C  风格美D  形体美正确答案： B4.教师在所从事的教育教学活动中，严格按照《宪法》和教

2、育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化。这就是√A  依法执教B  爱岗敬业C  热爱学生D  严谨治学正确答案： A5.既是我国法律体系的根本大法，也是教育类法律的根本大法的是√A  《中华人民共和国义务教育法》B  《中华人民共和国教师法》C  《中华人民共和国教育法》D  《中华人民共和国宪法》正确答案： D6.教师要成功进行自己的人格修养，最好采取哪种策略√A  “取法乎下”B  “取法乎中”C  “取法乎上”D  “无法即法”正确答案： C7.“十二五规划”的核心任务是（）。√A 

3、 改变社会风气B  转变经济发展方式C  提高人均收入正确答案： B8.狭义的教育，主要指√A  家庭教育B  社区教育C  道德教育D  学校教育正确答案： D9.良心中最一般、最基础和最普遍的内容就是√A  特殊良心B  个人良心C  职业良心D  一般良心正确答案： D10.按照马克思和恩格斯的理论，义务形成的最后和物质的基础是√A  主观意识B  集体世界观C  社会存在D  社会意识正确答案： C11.按照英国现代伦理学家罗斯的分法，我们日常生活中能够看到的普遍的常识性的（理所当然的）义务，例如忠诚、赔偿、感恩等属于

4、√A  显见义务B  实际义务C  一般道德义务D  教育道德义务正确答案： A12.当前教师队伍中存在着以教谋私，以热衷予“有偿家教”现象，这实际上违背了√A  爱岗敬业的职业道德B  依法执教的职业道德C  严谨治学的职业道德D  廉洁从教的职业道德正确答案： D13.在现代社会，教师与学生家长的社会地位应该是√A  平等的B  不平等的C  对立的D  互补的正确答案： A14.“师者，所以传道、授业、解惑也”，这句话出自√A  柳宗元B  韩愈C  欧阳修D  苏轼正确答案： B15.俗话说：“满招损，谦受益”、“虚心

5、使人进步，骄傲受人落后”，在团队合作中，最好首先做到√A  严以律已，以诚待人B  谦虚为怀、戒骄戒躁C  相互帮助通力合作D  相互帮助通力合作正确答案： B多选题16.良心的三大主要特质是√A  内隐性B  神圣性C  基本性D  上层社会性正确答案： ABC17.道德义务与非道德义务相比，具有一些明显的特质，主要表现在三个√A  道德义务的精神性B  道德义务的自觉性C  道德义务的意志特征D  道德义务的阶级性正确答案： ABC18.下面有关教育的论述，正确的是√A  教育是教育者根据一定社会（或阶级）的要求B  教育

6、就是学校教育C  教育是一项有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响的社会活动D  教育是对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动正确答案： ACD19.实行教师聘任制，学校与教师的法律关系主要表现在（　　）为基础的民事法律关系√A  强迫B  平等C  自愿D  公平正确答案： BCD20.含蓄在师生沟通中经常起以下几方面的作用√A  曲表观点B  巧避锋芒C  暗示批评D  美化语言正确答案： ABC21.对教师“为人师表”的具体要求是（　　）√A  坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，

7、以身作则。B  衣着得体，语言规范，举止文明。C  关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。D  作风正派，廉洁奉公,自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。正确答案： ABCD判断题22.三维目标是三种目标。√ 正确 错误正确答案： 错误23.全面发展即均衡发展。× 正确 错误正确答案： 错误24.教师的一言一行，一举一动对学生的影响很大，所以不能随便在学生面前流露自己的情绪。√ 正确 错误正确答案： 正确25.教师的职责可以简单概括为传道、授业、解惑，而传道是指传授知识。√ 正确 错误正确答案： 正确26.现代教学理论主

8、张分学科教学。√ 正确 错误正确答案： 正确27.教育的多元化就是指教育思想的多元化√ 正确 错误正确答案： 错误28.如果教师不能容忍学生的错误，那么几乎就剥夺了学生成长的权利。√ 正确 错误正确答案： 正确29.自主学习就是学生自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入