教育教学论文 试论信息技术与初中个性化作文教学的整合艺术.doc

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1、试论信息技术与初中个性化作文教学的整合艺术【内容摘要】信息技术既是一门课程，又是一项现代教育工具。如何将信息技术和个性化作文教学科学地整合，使信息技术为个性化作文教学服务，这是一个长期而艰巨的任务。本文主要从教师的观念转变、作文教学流程各环节如何整合进行了探索，特别是对习作准备阶段的整合——创设习作情景，激发习作兴趣，路、结构、技巧，依据自己所选的素材和需要表达的中心，条理清楚地组织成文；习作修改与评价阶段的整合一自主修改与学生互改相结合，自主评价与多项评价相结合，体验习作的成功等方面论述了笔者的教

2、学实践和经验，还阐述了整合过程中应注意的一些问题。希望对同行能有所帮助和借鉴。围绕表达的中心选材、剪材；习作创作阶段的整合模仿、借鉴他人的行文思【关键词】信息技术个性化作文教学学科整合信息技术既是一门课程，又是一项现代教育工具。中小学信息技术课程耍求“培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能……把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”《基础教育改革纲耍（试行）》强调“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技

3、术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”因此信息技术的发展，为个性化学习、自主学习及交互式学习提供了实施的平台，能及时地反馈信息，实现师生之间的双向交流，对学生整个学习过程进行个别化的实时指导，真正实现因材施教和个性化教学。作文的本质是写作主体内在“精神”、独特“个性”的自由显现，是其生命力、创造力的文字外化，“个性”是文章的灵魂。“个性化作文”，简单地说，就

4、是学生能自主地写作，“我手写我口，我笔表我心。”写真实的文章，写出的文章有所创新。具体到教学过程屮,就是作文教学耍以生活为本源，以课堂为轴心，作文写作以兴趣为先导，以个性的展示和促进学生的个性发展为主线，以习惯养成和培养创新精神为终极目标，动态地将老师个性化的作文教学、学生个性化的作文思维、个性化的作文言语，以及诸如个性化的阅读、个性化的演说等其它层面的语文活动，有趣、有序、有效的整合起来，从而取得作文个性化训练的综合效益。整合是运用系统方法将教学资源和教学各要索进行科学的、有机结合。把信息技术与初

5、中作文个性化教学进行整合，就是要通过信息技术技能的运用，改变学生的习作方式，改变学生的习作思维、习作习惯，改变学生习作索材的获取渠道，丰富学生的阅读体验和人生阅历，培养学生利用信息技术手段为自己的习作服务的能力，实现作文教学的突破与发展，使学生能真正做到“写真事，抒真情”，在作文的规范下流露心底的声音，实现心灵的开放，让学生真正写出个性化的作文。儿年的教学经验表明，信息技术与个性化作文教学的整合，是提高作文教学效率的根本途径，是培养学生创新作文和创新精神的有效方法。一、教师必须树立现代的教育思想和观

6、念，必须具备适应现代教育的信息素质，必须掌握现代信息技术教育技能。随着信息技术在教育中的广泛运用，教师不能再像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是要综合运用幻灯、投影、录音、录像、网络等多种电教设施开展教学。这就要求我们教师必须要打破传统的传授式的教学模式，把现代信息技术作为我们必不可少的教学手段，创新我们的教学理念、教学方式、教学行为。充分发挥信息技术优势，为个性化作文教学服务。二、作文教学流程各环节与信息技术的整合1・习作准备阶段的整合——创设习作情景，激发习作兴趣，围绕表

7、达的中心选材、剪材。中学生学生由于受阅历、年龄等限制，总感觉没东西可写、没内容可写。就是写出来的作文也普遍存在概念化、功利化、抄袭、杜撰等现象，缺少创意和个性，从中感受不到中学生对生活独特的感受和天真活泼富有青春气息的天性。而且他们大都对作文有一种畏难情绪。一•提作文,学生望洋兴叹，无从下笔;老师一筹莫展，一片茫然,无可奈何。造成这一现象的原因，是无视作文教学的本质特点，无视中学生作文的发展规律，将充满人性美的最富有个性的学习和创新活动变成了虚假、机械、枯燥的训练，以至于很多学生怕写作文，恨写作文。

8、此时，如果教师恰当运用现代教学媒体创设情境，声画并茂、视听结合，并且给学生习作的范围和网址，让学生通过网页的浏览，收集习作的索材，围绕所要表达的屮心进行选材和剪材，解决学生无话可说的困难，就能有效地激发出学生的写作兴趣，让学生产生表达的欲望，并想诉诸于文字。这样就能使学生养成爱动笔、喜欢写的良好习惯，把习作训练视为乐事。并且，教师一方而要指导学生长期坚持网络阅读，建立个人习作素材库。另一方面还要建立班级QQ群，在QQ群里进行优秀习作展示、名篇赏析等，师生共创、共享作文