依据教时性,培养想象力.doc

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1、依据教时性，培养想象力摘要：在小学语文教学的各个时段中，都要培养学生的想象力。关键词：时段；培养；想象力提起想象力的培养，就想起一个故事：林则徐的老师很注重培养学生的想象力。一次元宵节，老师出对：“点几盏灯为乾坤作福。”九岁学生林则徐对上：“打一声鼓代天地行威。”在游鼓山时，老师要学生以“山”、“海”为对头，即“鹤顶格”，作联一副。林则徐的答卷是：“海到无边天作岸，山登绝顶我为峰。”林则徐想象丰富,对得工整，气势非凡。在老师的调教下，后来林则徐成为伟大的爱国主义者、抗英名将。可见想象力的培养很重要。那么，怎样培养学生的想象力呢？

2、下面谈谈我在教学中的做法和体会。一、在语基教学时培养想象力。1.教学识字时，要培养想象力。独体字（象形字），小学生最难记。但是只要告诉他们，象形字一类字是我们祖先造字时，用线条描绘人或物形态的。识字时，想象一下“字”的形体，就记住它了。如“山”就画一座“山”；“水”就画“水”，江河流水状。“FT就liU,多像太阳；“月”就画月，一个弯月儿。这样既能识字，又培养学生的想象力。2.教语言表达时，要培养想象力。如在教学“修辞格”时，培养联想和想象力。先看句子（1）小雨滴像一颗颗珍珠。（2）月儿弯弯像小船。两个句子都用了比喻，都用人们熟

3、悉的事物来形容所描写的对象（小雨滴、月儿）。为什么呢？因为本体与喻体的形状、大小、颜色等都极为相似。这样描写，读了使人感到所描写的对象既具体形象，又活灵活现，十分生动。通过教学，学生领会了比喻的特点和作用，更培养了学生的联想和想象能力。二、在谋文教学时培养想象力。课文是知识的载体，除了学习和积累知识外，还使学生间接经历和体验自然景物和社会人与自然、人与人的生活及生产活动情状。是培养学生联想和想象力的一个重要时段。在课文教学时如何培养想象力呢？例如教《曹冲称象》时，我抓住怎么称象来开发学生的想象力。问学生：第一种人怎么称？可行吗？

4、为什么？第二种人怎么称？可行吗？为什么？而才有七岁的曹冲想出了什么办法？曹操为什么同意用他那种办法？请展开想象，补充说说前两种称法曹操不同意，却同意曹冲的称象法，是因为曹冲是儿子吗？为什么？在老师的引导下，同学们弄清楚了个中的原因，想象力也得到了应有的培养。乂如教《妈妈的葡萄》时，我先让学牛:通读课文，整体把握课文内容后，提出几个问题让学生思考和回答：（1）狐狸妈妈给小狐狸找到了哪些吃的？（2）狐狸妈妈到什么地方去找？（3）把葡萄送冋来了吗？（4）两年后，小狐狸长大了，发现在以前住过的洞口一棵树下，长着葡萄。哪来的葡萄呢？这样让

5、学生联系课文，展开想象，补充课文没有的情节；当年狐狸妈妈被猎人追杀的情景。在老师的引导下，同学们放飞了想象，补叙得很好，收到了培养学生想象力的效果。三、在作文教学时培养想象力。作文教学是语文教学中语言运用实践课。在作文教学时，重在培养想象力，提高学生多层次、全方位的联想和想象力，让学生学会联想和想象的方法，懂得由此及彼、由近及远、由里到外、由物及人、由古及今、由抽象到具体等等的去想，甚至要异想天开。如学生有了联想和想象力，作文就具体形象生动。例如一次半命题作文《我爱（一个动物）》，林晓宇同学写道：我爱小白兔。它全身雪白的毛，看去

6、像一个雪球，摸着毛绒绒的。头上长着又长又尖的耳朵，很机警地竖着，像雷达似的接收各方信息。眼睛红红的，像两颗发光的红宝石。淡灰的鼻子闻这闻那，像探雷器。嘴巴三瓣形，像个“丫”字；嘴角边长了几根长胡子，有几分虎子的威风。腿，前短后长，走路一跚一跳；那绒球尾巴，也跟着跳。可爱极了。当我拿着青菜和胡萝卜走过去吋，它快速跑过來，抬起头看着我，好像说：谢谢您，给我吧。于是我把青菜给它吃……这只小白兔真可爱。从习作中，可见小作者想象丰富，运用比喻、拟人等手法，把小白兔写得活泼可爱。同时，还可知小作者是有生活的经历和体验。因此，培养想象力首先直

7、接经历和体验生活，细心观察，留意自然和社会多姿多彩的景物和生活场景。其次，是要多看书、看报，上网等，间接经历和体验自然和社会生活。还要多动脑、动手，把耳闻目睹的东西收录、分析、综合，为作文做准备。这样作文时，联想和想象就丰富，左右逢源，得心应手，游刃有余了。