班主任不能只是“拉磨的驴”-宁波学习体会.doc

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1、班主任不能只是“能拉磨的驴”——参加“班主任专业化”培训会有感西岗区石道街小学刘晓玲看到题目，大家一定很诧异，能拉磨的驴是什么意思，这句话又是怎样来的呢？这得从前几天我出差说起。4月7日-4月11日，我有幸跟随科研室杨主任及全区30名各校代表到浙江宁波参加了任小艾主持的中国教育学会的重点课题“班主任专业化”的培训会，这位就是任小艾，她是《人民教育》杂志的主编，曾到咱们区做过专访。我区作为此课题的第一批实验区域，我区申报的课题是《现代班集体的研究》，我们每个学校都申请了子课题，我校的子课题是《小学家校合作建设班集体的研究》，

2、上学期我们一直研究的就是此课题。几天的培训会上，我们有幸聆听了81岁高龄的演讲大师李燕杰的演讲，经常坐镇中央电视台的心理专家宗春山老师的《放慢教育的脚步——教师心灵成长分享》的报告，香港刘哲教授的《爱的教育》，除了这些名扬海内外的大家外，还有来自各地区的专家、教育局长、学校校长和一线班主任的精彩讲座，几天的培训真是受益匪浅，整理了他们各自的观点，今天主要是把他们的观点采集来与大家分享。下面我就借助于任小艾老师最后对我们新时期的班主任的要求一起来分享。班主任专业化就是新时期的班主任应该是“三能”人才，哪“三能”呢？就是能干、

3、能写、能讲。用任小艾的话说，只能干的班主任只是能拉磨的驴或者说是优秀的驴，驴很能干，拉磨的驴就更能干，这离班主任专业化还差很远，说到这我就在对照自己，我自己就是能拉磨的驴，再进一步说是优秀的驴，因此今天我把今天我汇报的题目订成《班主任不能只是“能拉磨的驴”》。接下来我们一起学习这“三能”。首先是“能干”。“能干”分两类，一是传统型的，一是现代型的。传统型的能干一种是妈妈保姆型的，这样的班主任全身心的奉献，对学生面面俱到每天苦口婆心，学生有时根本不理解，很多事情包办代替，却耽误了学生潜质的开发。另一种是警察型的，警察是看到犯

4、罪嫌疑人就要抓，不容许人触犯法律，这样的班主任老师很威严，很严厉，班级管理主要靠简单的管制，基本是体罚或变相的体罚，谁不好就收拾谁。这两类能干的班主任老师在学生的调查中都是学生不喜欢的老师，这也不是现代班主任专业化要求的班主任老师的类型。那班主任专业化要求的班主任老师的类型则是现代型的班主任。现代型的班主任就是能平等民主对待学生，平等民主说起来简单，但真正做起来并不容易。就拿我们教育自己的孩子来说，更多的是命令。真正的平等民主对待学生首先要尊重学生，在香港的教育观念中，在孩子面前，我们老师是奴仆，不是高高在上的领导者，因此

5、香港的老师会跪下来为学生服务，上完课后，老师会为学生洗脚。我们不是要老师为学生洗脚，主要是我们要转变我们的观念，我们要有正确的儿童观，就像宗春山老师的观点一样，我们要尊重儿童发展规律，我们要敬畏儿童成长潜能，我们要恪守儿童成长利益最大化。李燕杰大师强调我们对学生的教育要动心动情，关注学生一辈子而不是一阵子。另外我们要容许学生有自己的观点，尤其是面对学生犯错，我们老师应该倾听而不是指责，想想我们面对学生犯错时是怎样的，基本上是：说！怎么回事！你还有理啦，你错在哪！说你以后怎样做！保证后回去。会上陈大伟教授的观点是对学生的教育

6、和帮助重要的是促进思想，让学生认识错误可以这样做，不管是让学生说，还是写，从这三方面促进学生思想上的认识，即“我做了什么事”“造成了什么损失”“可以有什么更好的方法吗”会上他还给我们讲了一个小故事，今天也与大家分享（见ppt）,从这个小故事中，我们不难看出命令管制只是一阵子的效果或无效果，真正动情动心促进思想的教育才会有好效果，并是一辈子受用。任小艾老师还讲到“左右手理论”（）作为老师我们要多表扬激励学生，我们都知道情绪是会传染的，比如搭出租车，你有急事着急，你的动作、说活中都会带有着急的情绪，他都会传染司机，司机就会很自

7、然随着你的情绪也着急，开快车，抢道等等。学生也是一样，他受到表扬，他高兴，高兴的情绪传染，他做其他的事也会很高兴有兴趣，那哪有什么做不好的呢？同样，我们老师的情绪也会影响孩子，你一段时间处于焦躁的情绪中，看学生怎么都不顺眼，更谈不上那个表扬了，其实此时的学生也会表现出焦虑不安，班级的学生就会讲话随便，坐不住等。这就是老师的情绪带来的，因为我们说话、做事都会传递一个信息，而对学生来说，他们每天每天都在老师的熏陶影响下生活，我们的影响是潜移默化的，因此作为班主任老师要修身自品提升自我。做现代型能干的班主任老师。这是能干，接下来

8、说说能写其次是“能写”。任小艾老师在现场做了一个调查，能坚持经常写随笔的占了全场的一半，每天写教育日记的只有几个人。以上这基本的两条我都没做到，所以我说我只能干，只是能拉磨的驴，会上陈大伟教授的观点我感同身受，他说“人因思而变”，写随笔，写教育日记的过程正是我们思考的过程，有了才会变。我们之所没有变，或