简单电路图的认识五.doc

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1、简单电路图的认识教学目标：知识与能力：①、让学生能认识更多的电子元器件以及它们的图形符号；②、理解电路图（线路图）是设计当中的一门技术交流语言；③、学生对一些小电工电器的工作原理有大概的了解。情感态度价值观：培养学生认真的、严谨的、有计划的设计精神、负责的情操和周密思考的品质。让学生通过学习，能对家庭小电器有所了解，增强学习通用技术课程的兴趣。教材分析：1、教学内容分析：电路图一般是指图形符号和线段组成的电子工程用的略图，包括电路原理图、接线图和逻辑图等。识读电路图的关键在于：1、熟悉各种电工电器零件的符号

2、；2、理解电路的工作原理。对于较复杂的电路图（如收音机、电视机等的电路图），不要求学生识读。在此我们涉及的只是一些结构简单小家电的电路图，如：照明电路图、家用电烤炉电路图、风扇电路图等。2、教学对象分析：学生在物理学中已学过电学及一些电路图的知识。但是只停留在对一些简单的元器件及一些简单的电路连接方式上。学生在学习这部份内容时应有一种愿望：想通过自己的学习，能对家庭小电器有所了解，乃至维修。通过这节的学习，学生对这些小家电的工作原理应有一点初步的了解。教学过程：课题引入，我们每一位学生的家庭都有一些电子产品

3、，如风扇、电视机等。下面我们来看一个小实验：电风扇通电转动，当将风扇放倒后，风扇停转。问：风扇停转的原因？引导学生认识到：要知道原因，就得识读风扇的电路图。同时板出课题。电路图涉及的知识很多，然后简述本课时的目标。画出“图3-37简单照明电路图”问：电路图中各符号的含义？电路中电流的流向？（因比较容易固不单独提问学生）学生回答后指出：我们之所以识读该电路图，是由于我们认识电路中的元器件符号表达的含义，同时理解电流的流向。挂出画好两幅电路图：图3-40电路图和电风扇电路图，问学生是否读懂？要读懂多一些电路图，

4、就得熟悉多一些元器件的符号，下面我们来认识一些元器件的电路图符号。同时板书（一）、常用元器件符号老师将一些元器件符号与实物一一对应让学生认识（结合教材P85面列表） 教师补充“电解电容器、热敏电阻、稳压二极管、话筒”等的符号，简单解释接地的意思、意义。我们认识了不少元器件及符号，下面来练习识读几个简单的电路图。板书：（二）、电路图的识读画出图：3-38并要求学生椐图接线，板动开关来体会开关控制灯泡亮暗的关系。问：四种情况电流的流向？（指定学生）如回答不出来老师可引导。以上我们认识了两个简单的电路图，下面我们

5、再来看两个电路图，选画出图3-39并显示实物和演示：按下自动复位开关灯亮，松开后灯灭。指定学生分析电路原理。因为电路较简单学生一般能分析清楚。我们来看第二个电路：图3-40并画出。演示灯泡随着电位器的转动亮度发生变化。问：大家知道该电路的工作原理吗？电流的流向如可？为了搞清电流的流向，简介三极管的三个极的名称、电流在三极管中的流向等。并用实验证实。（我在三极管的三个极处串入三个电流表）画出电路图。指定学生上台观察三个电表了解电流方向并读数。同时进行一系列的探研操作，学生操作时，教师适当进行引导。学生看电路图

6、并思考指定的两个学生上台观察三个电表的读数并向同学们报出读数；调节电位器，列表记下几组读数。全体学生分析三个表中电流存在相互联系。得出结论：Ie=Ib+Ic最后确定了三条电流的流向。 1、电池正极→电阻→电位器→电池负极 2、电也+→灯泡→三极管E极→C极→电池- 3、电池+→灯泡→E极→B极→电位器下部→电池-知识拓展通过学习我们读懂了几个简单的电路图，下面我们来试读刚开始看到的电风扇电路图，挂上图，同时将电风扇拆卸、并一一指出电路图中符号对应的实物。拆开安全器（翻倒开关）让学生观察它的内部构造，弄懂风扇

7、翻倒后停转的原因。至于风扇其他工作原理，留给学生课后自已分折。教师总结：在识读电路图的过程中，首先要知道电路图中的各种元器件符号代表的元器件；其次是要弄清各元器件符号之间的连接方式；最后确定电流（信号）的流向。布置课外作业：1、图3-40电路如果三极管改为NPN型如何？电流流向如何？2、86页的“试一试”板书设计：常用元器件符号电路图的识读（认识了符号就具备了识图的基础，结合物理<电学>知识分析，就能看懂电路图—了解电器的工作原理）