高陵县耿镇中心小学杨新华英语教学设计.doc

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1、新版pep小学英语五年级上册Unit6PartBreadandwrite教学设计1.整体设计思路、指导依据说明本节课的设计主要依据新版教材内容及五年级学生的年龄特点，充分体现新课标下倡导：让学生在教师指导下，通过感知、体验、参与和做等方式实现任务型目标，感受“成功”的理念2.教学背景分析教学内容分析：本科位于五年级上册第六单元，第二部分，在掌握了一般现在时第三人称的陈述句和一般疑问句基础上，完成本篇阅读理解，回答相关问题，进一步巩固第三人称的陈述句和一般疑问句的运用。学生情况分析：五年级学生已学习两年多的英语，

2、在听说读写方面具有一定能力，而therebe句型在整个小学英语教学中是一个难点，学生虽然已初步接触了它的一般疑问句的用法，但还不扎实，通过本单元前四个课时学生已经能够比较熟练的听说读写therebe句型。但落实到写作，还也有一定的难度，需在本课中进一步强化。3.教学目标分析本单元知识和能力目标：要求学生能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演；能够听、说、读、写本单元的核心词汇和句型，并能应用于实际生活。本节课的教学目标为：学生能够在图片的帮助下读懂短文并补画自然公园的景物，能够理解

3、high的意思，能够按照意群朗读短文；能够写出三个关于自然公园的问题及答案。最后使用therebe句型来描述周边环境。情感态度、文化意识目标：要求通过本单元内容的设计，能够培养学生热爱大自然，培养环保意识学习策略目标：学生能够在教师的帮助下总结用therebe句型描述周边环境时的基本逻辑顺序，应用于写作。4.教学重点、难点分析教学重点：体现在能读懂readandwrite部分的绘画和填空任务，复习本单元的主要词汇和句型教学难点：high一词的理解;综合运用本单元的核心词汇和句型进行写作。5.教学方法选取：情景教

4、学法，任务型教学和PWP阅读教学模式6.教学过程设计步骤1：Warmup:Singthesong:Isthereariver…nearthehouse?设计意图：在愉悦的氛围中复习Isthere…?核心句型，导入新课并做阅读前的铺垫。步骤2：Presentation.Listenandchoosetherightpictures.设计意图：初步感知文章大意，也是对听力的一个练习。步骤3：Stickthepicturesaccordingtothepassage.设计意图:引导学生进行对本篇阅读的理解，获取具体信

5、息。步骤4：Listenandrepeat.设计意图：练习对本篇短文的朗读。步骤5：Retellthestoryaccordingtothepictures.设计意图：作为学生语言的一个输出练习。步骤6：做Robin的导游，介绍浐灞湿地公园。设计意图：进行会话和写作练习。Homework:给Robin他们星球设计自然公园并作以描述。7.教学评价设计评价内容：对学生课堂回答问题，学生的总体课堂表现，学生上课期间合作学习的效果进行评价。评价方法：课堂及时评价，生成性评价8.板书设计Unit6BRobindrawsT

6、hereis…ahighmountain/smallvillage/alakeThereare…manyducks