透镜研修报告.doc

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1、在探究中发现、在合作中发展——《透镜》团队研修报告柳城县凤山中学李国华一、研修团队：阳光组合队长：李国华队员：龙震宇凌岸友黄育平韦秀鲜二、主题研制我们把“在研修中共识、在磨课中共析、在研修中共进。”作为研修的主线，以新课程课标作准绳，以学生发展为本，在教学中倡导自主、合作、探究式学习，努力激发学生的学习兴趣，提高学生的学习有效性。提高学生自主学习和实验探究能力，让学生和教师在教与学的活动中都得到发展。备课组共同研修了《透镜》这一课题，本次研修主题为“在探究中发现、在合作中发展”。三、教材分析透镜是照相机、投影仪、望远镜等光学仪器的重要组成部分，在生产

2、和生活中有着极其广泛的应用，透镜对光的作用是我们准确理解透镜成像的基础，是学生在掌握光的折射的基础上的一个应用。研究透镜对光的作用是本节课的重点，通过学生实验自主探究，让学生对透镜的认识得到提升，为学习下一节“生活中的透镜”做好铺垫。根据新课程标准我们确定了本课时的三维目标和教学重难点：（一）教学目标1．知识技能：1.通过观察知道什么是凸透镜、什么是凹透镜。2.知道凸透镜和凹透镜对光的作用。3.知道透镜的光心、主光轴、焦点、焦距。会寻找凸透镜焦点和测凸透镜的焦距。2．方法过程：通过实验观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用3．情感态度价值观：

3、培养学生养成良好的实验探究习惯，激发学生学习物理知识的兴趣。（二）教学的重点和难点1．重点：探究凸透镜对光有会聚作用、凹透镜对光有发散作用。2.难点：正确理解和掌握凸透镜对三条特殊光线的折射规律，并完成相关作图三、学情分析学生在上一章学过《光的折射》基础上，已对光的折射有了一定的认识，生活中有许多光学仪器中用到透镜，学习透镜的知识和透镜对光线的作用是水到渠成的。十二中学的学生能力基础都比较强，本节课尽可能的放手让学生去实验，去观察、去思考，去表达，从而达到了培养学生的表达、思维、观察、及动手的综合素质能力。四、研磨历程2013年11月20日上午接到这

4、个课题后，我们马上组织了物理教研组的研课团队，进行了分工合作。带着研修主题，围绕《透镜》一课，我们展开了研修历程。11月21日，研修团队下发人手一份打印好的教材分析和导学案，进行了交流教案与集体备课。先由各成员认真阅读李国华老师备好的初案教案，再由执教的李国华老师谈自己的教学设计和思路，然后由全体成员互相交流对教学内容的理解和疑问、讨论教学设计的想法和建议，各抒己见，最后综合以上的意见和建议，定下集体备课的教学设计方案。分析和制定本课的教学目标，教学重、难点，梳理了教学思路、预设教学环节。在第一次试教前碰到最大的困难就是去哪找到平行光源，明天就要进行

5、试教了，时间紧，我们龙校长为了能让第一次试教顺利进行，跑遍我们凤山的所有商店，都找不到理想的平行光源，无奈之下只好买回小电筒来代替平行光源，用小电筒当作平行光源有弊端：第一，光束太大，第二很难找到平行光，因此，我们团修队员都在动手操作，看怎么样做才能使实验效果更明显，以便更好提醒学生在实验操作中注意什么，通过我们团队的合作探索，终于解决了这个难题。于11月22日，由李国华老师进行第一次的试教，团队进入课堂听课，了解教师上课用对学生学习情况进行摸底，发现出现的问题，然后进行评课，反思，在此次教学中存在如下问题：1.实验指导没到位，三条特殊光没有讲；2.

6、课件画面不清楚，对比度太差，投影片太多，没起到突破难点作用；3.导入课题花时间过长，知识点导入太机械，板书设计不合理；4.演示实验可见度太低。针对这些不足，团队进行了研讨，在这次研讨中，最头疼就是如何增强演示实验的可见度：困难在三条光线很难调得平行，其次是这三条平行光在光具盘的路径不够长，我们团队幂思苦想，不断的动手操作实验进行改进，经过大家不懈的努力终于找到了解决的途径，最终决定了以下解决方案：1.教师布置学生做每一件事都要明确目的。2.改变导入情景设置，由观看视频导入课题，缩短导入时间。3.课件底色尽量用浅黄色为底，课件字以黑色为主。4.想好每个

7、知识点的过渡语。5.调整三个平行光源离光具盘距离变远一点，使得平行光在光具盘留下的光路变得长一些.经过团队的修改后，决定由李国华整理教案在进行一次试教。经过了团队研修，找到不足及不断整改，于11月25日上午在由李国华在次试教，看看整改的教学效果。在这一次试教中效果有了明显的好转：1.导入课题简洁、自然；2.课件既简单又能突出重难点；3.演示实验可见度提高；4.授课知识点完整，引导学生观察到位，知识点过渡自然。但这节课仍然存在不足：学生的学习气氛沉闷，教师只注重自己的教；达标检测题量太多。板书设计不合理。但这一次的试教整体感觉明显比第一次好了很多。经过

8、进行几轮的团队研讨，最后一次的打磨，于11月26早上进行最后一次试教，这一次的试教结果终于让人感觉渐入了佳境