语文园地五习作指导.docx

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1、语文园地五习作《生活中的传统文化》                                           马玲玲一、习作目标1、  整理、综合有关中华传统文化方面的资料。2、  选定自己最想告诉大家的一个方面,写成习作。3、  在收集、整理中感受中华传统文化的博大精深,提高语文综合能力。二、课前准备1、  收集有关中华传统文化方面的资料,并加以整理。2、  在“口语交际”中展示。三、重难点抓住一种传统文化,介绍有条有理、清楚。课时安排:三课时第一课时:指导写作一、回顾课文,引出习作内容。通过这一单元的学习,我们认识了古代大思想家(孔子)和(老子),了解了古

2、代神话故事《盘古开天地》,欣赏了古代建筑(赵州桥),古代绘画(清明上河图),感受到了中华传统文化的光辉灿烂。今天我们就用自己手中的笔来写写我们生活中的传统文化。师板书:生活中的传统文化二、审清题意,明确习作要求。1、  认真默读习作内容,想想这次作文的要求是什么?2、  审题:这次作文写什么?(写自己最想告诉大家的,感受最深的内容。)也就是说,我们既可以介绍自己了解到的传统文化,也可以写开展活动时发生的事情。三、引导思维,拓展学生思路。1、  说说我们可以写什么,你想写什么?2、  师出示课件,拓展学生思路。有精美的民间工艺:如剪纸、陶瓷等;有古老的民间艺术:如戏剧、国

3、画等;有独特的风俗习惯:如元宵节闹花灯等;有当地的民间艺术:如孝义碗碗腔、皮影等;有巧妙的语言艺术:如歇后语、灯谜等;有神奇的传说故事:如《女娲造人》、《嫦娥奔月》等3、  学生思考,小组交流,你准备写什么。四、回顾课文,明白如何习作。1、  请大家翻开课本看19课《赵州桥》,我们来回顾一下这篇课文是怎样写的。2、  师生交流这篇课文开头简单介绍了赵州桥的地理位置和历史价值,中间抓住雄伟、坚固、美观具体说明介绍了赵州桥的特点,结尾总结了作者对赵州桥的感受。五、整理思路,交流习作腹稿。1、那我们可以效仿这样的结构来写自己的传统文化。写作之前,先列个提纲。师出示课件:生活中

4、的传统文化(提纲)开头:简单地介绍某种“生活中的传统文化”中间:(任选一种形式写)  可以是一个故事的来龙去脉;(叙事)  可以是一种文化的形成过程;(说明)  可以是文化与我们实际生活的关联;(故事)        ……结尾:总结自己对“生活中的传统文化”的感受。3、  生列提纲,确定自己要写什么,怎样写。4、  练习口述作文,小组交流。5、  指名口述,大家评议他是否写清楚了自己对这种传统文化的认识,有何建议?五、出示范文,点评借鉴之处。1、  出示《过大年》一文,生自读。2、  分析点评本文值得学习的地方:(1)       结构合理:开头点题定位,中间详写了过年

5、的来历,结尾照应主题。(2)       抓住了过年的神话传说,把作者对过年的喜爱之情写了出来。六、出示精彩句段,引导运用。老师这里有一些精彩句段,大家可以借鉴模仿,用到自己的习作中。好,现在,大家可以进行第一次习作了。第二课时:习作评改课一、出示评改要求,明确修改目标评改要求: 1、是否围绕“生活中的传统文化”来组织内容的。 2、表达是否清楚、有条理。二、引出评改范例,学习修改方法。1、出示一名中等习作,生自读,说说这篇习作写的成功的地方。2、再读习作,评价开头、结尾是否对应。3、三读习作,你认为这篇习作哪些地方需要修改一下?师相机修改,出示修改后的文章,领悟修改方法

6、。出示课件:修改方法:1、一读,整体感知,勾画好词好句。2、二读,评改开头、结尾。3、三读,评改字、词、句、标点是否用得正确。三、同桌互读互评,学生自改习作。1、  同桌互换作文,勾画写得好的词句。2、  对不足之处提出修改建议。3、  生根据同桌的建议修改自己的习作,不会改的互相帮助。4、  轻声朗读自己的习作,发现自己文中一般性的错误及时改正。四、交流习作,增进沟通,丰富了解。1、  你对哪个小组的作文感兴趣?那就走进他们,去了解一下吧。2、  每组评选出最有特色的习作,准备装订成一本习作集。板书设计:              生活中的传统文化          

7、       写自己最想告诉大家的,感受最深的开头:简单介绍某种传统文化中间:可以写一个故事                       可以写一种文化的形成                       可以写与我们生活的联系。。。。

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