蝴蝶效应与班级管理.doc

《蝴蝶效应与班级管理.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、“蝴蝶效应”与班级管理临淄区福山小学边玉花蝴蝶效应源于一个“紊乱学”研究者的实验，那就是一只南美洲亚马逊河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动了几下翅膀，在两周后可能引起美国得克萨斯州的一场龙卷风暴。在心理学上，蝴蝶效应表现为一种不同于普通的连锁效应的，因果性不明显的情绪反应和行为。我国古语“失之毫厘，差以千里”就是这个意思，这个理论，对于我们班主任工作来说，就是把细节做好，关注孩子心理的变化和发展，从细节上，为孩子的发展创设条件。在班主任工作中，一个小小的想法，只要经过一段时间的发酵，也可以产生巨大的影响。班级中的一些不良行为，最初

2、的发展，看起来都是一些小事情。逐渐扩大，就形成了一个班的班级风气。一个优秀的班集体，有着很强的荣誉感，有着积极上进的学风，有着和谐、团结的氛围，而这些，都源于细节的积累。反之，一个乱哄哄的集体，却总是一些自私、狭隘、纪律涣散的小细节积累而成。美国教师雷夫在《第56号教室的奇迹》这本书中，有着和我们一样困惑的经历，面对着他和他的学生们的教育的细节问题。56号教室却让这些细节具有了不同的功能和意义。“让孩子变成爱学习的天使”。在本书中，我看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，学生都是可爱的天使，他的一切努力都是为着让这些天使变得“爱学

3、习”、“会学习”，这样一种最朴素的意识和想法。常丽华老师，从领着孩子学习绘本开始，到主编《在农历的天空下》，与学生一起经历了阅读的快乐，师生都得到迅速的成长。常老师的“晨诵午读暮省”把学生带进了快乐阅读中，每个流程都可以安排，注意细节的完美。正是这些完美的细节代表着一个人积极、实干优秀的品质，班级也会产生巨大的蝴蝶效应，形成一个优秀的集体。常老师的成功也引起了我的思考。现在的媒体、声像、动画吸引着学生，如何让孩子产生读书的乐趣呢？我就运用了这一规律。最早，教这个班的时候，他们刚刚入学，还识不了几个字，我给他们讲故事，慢慢地，他们

4、有了故事，我成了听故事的人。听故事自然不过瘾，我们师生之间，分享书香，成了一大乐事。学生借给我一《苹果树上的外婆》，我不敢怠慢，回去认真地读， 两天后，我把书送还，并且能够和丫头们一起讨论安迪的孤独、安迪的热心、安迪想象中的苹果树上的外婆多么有趣，我们为安迪终于找到生活中的爱儿欣慰，只要付出爱、就能得到爱。说到热乎处，孩子们又拿出书，这次，成了《小水精》。送我书的孩子越来越多，我也不能落后，我到书店，买来《彼得潘》、《皮皮鲁与鲁西西》、《晴天有时下猪》，分享给我的书友们。我一边为自己能读懂孩子的需要而暗暗开心，一边分享着孩子读书

5、的快乐，幸福，书成了我们师生之间的彩虹桥。班级的读书风气悄然形成。正是我关注了孩子细微的变化，并且循序渐进、逐步扩大范围，形成了蝴蝶效应。班级才形成浓郁的读书氛围。由此我体会到，作为班主任，特别要注意班级中的一些小苗头，道德观念、心理健康、纪律意识等，为孩子的心田播下快乐、阳光，营造积极上进的班级氛围，是形成良好班风的关键。