蟋蟀的住宅说课稿.doc

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1、四年级上册《蟋蟀的住宅》说课稿张家湾中心小学黄彩霞一、说教材我今天说课的内容是小学语文课程标准实验教材四年级上册第7课《蟋蟀的住宅》。《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，介绍了蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建筑成的等知识，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。语言精炼传神，字里行间渗透着作者对蟋蟀的喜爱之情，课文生动而富有儿童情趣，深受学生青睐，教学中要引导学生感悟科学的奇妙，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。二、说教学目标及重难点：根据上述对教材、

2、学生及教学理论的思考，我预设了本节课的教学目标及重难点：1、学会本课生字词，会认“宅、蔽、弃、慎”等7个生字，会写“弃、毫 、遇 、择”等13个生字，能正确读写“住宅、选择”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文；能通过重点语句的品读，理解“蟋蟀住宅是伟大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀“热爱生活”、“不辞辛劳”的品质。这也是本课教学的重点。3、体会文章中拟人手法的表达效果，学习科学家探索大自然、热爱小生命的精神，在日常生活中培养爱观察的好习惯。这也是本课教学的难点。三、说教法、学法教学中我准备采用以下教法：情趣

3、教学法、多媒体直观法、以读促悟法。学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。　如何转换学生角色，改变学习方式，引导学生自主学习，我想让学生转换角色，把自己当作蟋蟀，介绍自己的家和修建家的经过。因此我设计了以下教学流程：一、课前参与。　　1、（板书：昆虫）看到这两个字，你会想起什么？（蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、蜘蛛、蝗虫……）用简要的话语来介绍一下这种小动物。　　2、法国有个昆虫学家叫法布尔，他一生迷恋昆虫。在《昆虫记》一书中，他曾经写道：（出示）　　“哦，我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴，我才感到生命的活力，

4、而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！　　齐读。从这段话中，你感受到了什么？　　3、这节课，就让我们跟随法布尔的脚步，去看一看蟋蟀的住宅。（揭题）围绕课题质疑。　　二、课中探究。（一）自由大声地读课文。1、要求：①读准生字新词，读通句子。②读完后，想一想：蟋蟀的住宅建在哪里？有什么特点？画出相关的语句反复读一读。　　2、检查生字新词。　　（二）住址——蟋蟀的住宅建在哪里？你知道了吗？　　（出示）在朝着阳光的堤岸上……这便是蟋蟀的住宅。　

5、　1、理解“朝着阳光的堤岸”“倾斜的隧道”。它的住址是随便选的吗？你怎么知道的？　　①、理解“慎重地选择”。　　②、为什么要选择这样的地方呢？理解：“骤雨”。　　这小家伙对住址的选择多有讲究呀！人们常说，造房子是人生的一件大事，选择住址一定慎重。对蟋蟀来说，修建住宅也是——（一件大事），也要——（慎重选择）。　　2、理解“宽敞”“九寸深，一指宽”。比划比划，九寸深是多深，一指宽呢？　　咱们看看课文的插图。蟋蟀的个子一般只有两、三厘米，这么大的住宅对它来说——（够宽敞、够舒适的了）。　　你看，作者多会介绍呀，简简单

6、单的两个数字，就把蟋蟀住宅的大小非常形象地展现在我们面前了。　　3、理解“隐蔽”。你从哪里知道的？（隐藏在青草丛中、隧道弯弯曲曲）　　只有懂得保护自己，才能活下来。多么聪明的小生灵啊！　　4、朗读。读出蟋蟀住宅的特点。　　（三）结构——那蟋蟀住宅的结构是怎样的呢？咱们细细读读第五、六两个自然段，看看外部、内部各有什么特点。　　细心的同学一定发现了，作者的说法很有意思。明明是一丛草，他却说这是蟋蟀的——（门）；明明是一块平坦一点的空地，他却说这是——（蟋蟀家的平台）；门里面就是一个洞，他却说里面有——（大厅），有—

7、—（卧室），说这是——（指课题：蟋蟀的住宅）。　　领悟拟人写法的妙处：在作者的眼里，蟋蟀还仅仅是普通的昆虫吗？它还是我们的——（伙伴、邻居、朋友、家人……）　　（四）不随遇而安——这么宽敞、这么舒适的住宅是谁建造的呢？你怎么知道？　　（出示第二自然段）别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身……从大厅一直到卧室。　　1、仔细读读这段话，你还读懂了什么。　　2、蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。就是说——（别的昆虫是随遇而安的）　　大多在临时的隐蔽所藏身，这临时的隐蔽所可能是一些什么样的地方呢？　　遇到树叶就在树叶下藏身，遇到石

8、头就在石头旁藏身，不管这隐蔽所大不大，也不管这隐蔽所好不好，它都不计较。只要能够藏身，它就——（高兴），就感到——（满足）。用课文中的一个词来说，就是——（随遇而安）。　　3、别的昆虫随遇而安，蟋蟀呢？（反复指名读相关的句子）　　蟋蟀呀，你为什么不肯随遇而安呢？你能具体说说自己修建住宅有什么好处吗？　　别的昆虫四处流浪，四处漂泊的时候，你可以——　　寒冷的冬天来了，北风呼