高效课堂理论依据.doc

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1、高效课堂理论依据于春祥：“12345”：“1”，新课堂呼唤重建的“以学定教”的课堂学习观。“2”，即抓住预习和课堂作业两个突破口。“3”，努力做到“三个整合”，即教案改革、课堂改革、作业改革整合在一起。“4”，即是实现“四个变革”。一是“设施”变革，诸如多媒体等现代教育技术设备的应用；二是“形式”变革，诸如课堂座序更换，小组合组学习等；三是“模式”变革，教学模式要体现“以学定教”的要求，模式构建要简约，忌繁琐；四是“评价”变革，认真落实课改专项评价，促进高效课堂建设。“5”即重建新的“五环节”课堂模式，

2、即“目标认定----自主预习-----展示交流-----点拨升华-----作业反馈”。靠教学模式的变革，实现课堂教学的突破。倡导各学校根据学段、学科的不同特点，构建各自的课堂教学模式。张雷：高效课堂是从学生出发的教育。从学生出发，也就是要从学生的权利、兴趣、基础、能力出发，变教中心为学中心。这个变的基本含义是：捍卫学生学习的权利；为学习提供一切必需条件；一切的学习都是自学（自主学习的简称，包括独学、对学、群学，合起来叫自学）。高效课堂的核心教育思想是：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。）它的目标和

3、追求是：发展学生、成就教师。高效课堂有三大系统作为支撑，即教学系统、评价系统、文化系统。教学系统的核心是学中心，评价系统的核心以学评教，文化系统的核心是开放搞活，文化系统还可以叫“动力系统”，它是整个高效课堂的生态，也可以叫做土壤。相信学生是最高师德，解放学生是第一使命，利用学生是第一专业，发展学生是最终目的。高效课堂要求教师必须完成“角度”转变，即变“二传手”为放手发动“一传”的那个人；所谓二传，是指传统课堂上教师扮演的知识传授者的角色，所谓“一传”是指课堂学习形式，即让学生和学习直接对话，教师不再乐

4、于充当“传递者”。教师如何能上出高效的课：第一，要编制一张导学案，