【赛课课件】人教部编版五年级下册语文课件第四单元语文园地.pptx

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1、语文园地这些描写方法对我们阅读文本、理解文章有什么用处呢？交流平台本单元文章的重点是抓住人物的动作、语言、神态来体现人物内心的想法。我们在阅读文本时，可以抓住人物的动作、语言、神态、心理等描写，以加深对文章内容的理解，这是一种很好的阅读方法。病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心实行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”例文分析读上面的这段话，说一说，从刘伯承平静地回答沃克医生的话中你感受到了什么？以《军神》为例：从刘伯承的神态和语言中，我们可以感受到他顽强的意志和坚定的信念。小组交流：从“冷冷地问”到“目光柔和下来”，再到“脸上浮

2、现出慈详的神情”，从沃克医生的这一系列的神态变化中，你感受到了什么？同桌交流。感受沃克医生对刘伯承从冷漠到赞许，再到钦佩的心理变化。同学们，回忆一下我们学过的本单元的课文，说一说你还从哪些人物的动作、语言、神态中体会到了人物的内心。自主交流即可。词句段运用读下面的句子，体会人物的内心。从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”

3、选择一种情景，照样子写一写。焦急地等人期待落空久别重逢读一读这三个词语，选择一个词语，想一想与它相符的情景。说一说怎样才能写出人物当时的样子。再写一写。读读下面的句子，说一说你发现了什么，体会它们的表达效果。手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。照样子说一说，可以借助语言、动作、神态说清楚这个人物在不同时候的样子。每个句子都是写的同一个人物前后不同的表现。书写提示帆刘湛秋我愿意看见一只只

4、白帆。在帆的上面，是飘动的白云和天空，在帆的下面，是温暖的船舱；在那里，生活不是僵硬的，而是在不停地流动和飘荡。我愿意看见一只只白帆。无论在小河，在大江，还是在海洋，它都在前进，在和风浪搏斗。在每一片鼓满风的帆里，都藏着一个美丽的幻想。我愿意看见一只只白帆。我愿我们的生活像一只只白帆，永远寻求不冻的港。读一读上面的短文，认真观察，看看书写时要注意什么。1.标题和作者要写在醒目的位置。2.段落要分明。凉州词[唐]王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。译文：远远奔流而来的黄河，好像与白云连在一起，玉门关孤零零地耸峙在高山之中，显得孤

5、峭冷寂。何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊!这首诗写戍边士兵的怀乡情。写得苍凉慷慨，悲而不失其壮，虽极力渲染戍卒不得还乡的怨情，但丝毫没有半点颓丧消沉的情调，充分表现出盛唐诗人的豁达广阔胸怀。黄鹤楼送孟浩然之广陵[唐]李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。译文：老朋友在西面的黄鹤楼与我辞别，在三月份烟雾迷漫、繁花似锦的春天去扬州。孤船的帆影渐渐远去消失在碧空的尽头，只看见长江浩浩荡荡地向天边流去。这首诗写的是李白因为朋友孟浩然的离去而依依不舍,表达了作者的依依惜别之情及深深的眷恋，同时也体

6、现出两人深厚的友情。描写戍边将士生活和情怀的边塞诗。延伸阅读出塞[唐]王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。描写友人难分难舍的离别诗。延伸阅读送别［唐］王维下马饮君酒，问君何所之？君言不得意，归卧南山陲。但去莫复问，白云无尽时。